高新区华侨城小学陶艺课程纲要
第一部分 陶艺课程实施背景
《基础教育课程改革纲要》中指出课程改革可“结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲》中也指出：“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”。伴随着新课程改革的推进，给我校陶艺校本课程实施提供了可能性。
陶瓷艺术是我国的文化瑰宝，它源远流长，以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。淄博陶瓷文化历史悠久，积淀深厚，在中国陶瓷史上有举足轻重的地位。为进一步挖掘本地的文化资源，把淄博陶瓷文化引入学校，我校特编写《陶艺校本课程》，并编入课表，推广普及。《陶艺校本课程》能够更好地引领学生感受、传承淄博陶瓷文化，培养学生热爱家乡的真情实感。
《陶艺校本课程》适应素质教育的要求，以学生为本，以培养审美能力为重点，以提高学生的思维能力、实践能力、创新能力为目标。选择富有地方特色的陶瓷知识，结合制瓷的过程和方法，组成课程的基础内容。以形式多样的教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生体验并学以致用，使学生领悟到陶瓷艺术的独特魅力。从而使学生学会智慧而富有创意地生活，谋求个人、社会与自然的和谐发展。
建校三年来，为实践学校“和孩子一起成长”的办学理念，打造“乐学华小”的教育品牌，我们开发了陶艺校本课程。实践证明：陶艺教育的价值很高，它为发展学生个性，开发学生潜能，提高学生的审美能力、造型能力、实践能力和创新能力开辟了无限的空间。为真正把陶艺教育落实到常规教学中，我校于2014年开发并实施了独具地方特色风格的《陶艺校本课程》。
第二部分 陶艺课程目标及实施
一、《美术课程标准》中规定的总目标
美术课程标准总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 ”
二、课程目标
（一）总体目标
依据《美术课标》，结合学生实际，制定了陶艺课程总目标：
1.通过学生参与陶艺制作、学习、探究，认识陶艺这门学科，
从而培养学生对陶瓷文化的热爱。
2.学生在掌握技法的基础上，指导学生参与创作、尝试创作、学会创作，从而感受到创作带来的喜悦和成功，培养学生的想象力、创造力、动手能力。
3.让学生在参与陶艺学习、制作、欣赏的同时，感受到优秀中国传统文化的魅力，知道陶瓷艺术是中华民族的瑰宝。产生强烈的爱国热情，同时培养学生爱劳动、讲卫生、节约泥料的良好习惯。
4.通过体验、合作、探究学习培养学生在陶艺教学上良好学习方式的养成。
（二）分目标
根据《美术课标》的要求，陶艺校本课程分目标可以涉及三个学习领域。
低年级
1.造型·表现领域：
对于低年级孩子来说，运用太空泥、橡皮泥、陶泥等材料，采用揉、搓、压、捏等方法进行造型活动，体验活动的乐趣，培养其想象力、艺术感知能力、造型表现能力。 2.设计·应用领域：
低年级学生认识陶艺工具，尝试简单的制作方法，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，进行陶艺创作，体验陶艺创作活动的乐趣。
3.欣赏·评述领域：
低年级通过观摩录像、图片和实地观摩等，感受陶艺作品的创作方法、材质、造型与色彩的特点，欣赏陶艺作品，能用简短的话语表达对陶艺作品的感受。
中高年级
1.造型·表现领域：
中高年级的孩子，运用陶艺材料和工具，通过泥条、泥板、捏塑等方法表现所见所闻所想，激发丰富的想象，唤起创作欲望，发展陶艺构思与创作的能力。
2.设计·应用领域：
中高年级学生学会运用多种陶艺工具，运用对称与均衡等形式原理，设计和装饰各种陶艺作品，并与他人交流设计意图。初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。 3.欣赏·评述领域：
中高年级欣赏中外优秀陶艺作品，了解有代表性的、不同时代的陶器。通过描述、分析与讨论，能用简单的术语对陶艺作品进行分析，表达对陶艺作品的感受与理解。
三、课程实施
根据上述目标和学生实际情况，本课程主要安排如下：
（一）低年级
1.通过“讲故事，学知识”的形式了解陶瓷的起源、种类、分布地区等。边听故事边学知识是低年级学生喜欢的学习方式，容易引发学生探究兴趣。
2.走进陶艺室，了解陶艺工具的名称、作用。
3.学习简单基本的陶艺制作技法——捏塑成型。学习运用初步的揉、搓、压、捏技法造型，不拘一格地大胆用橡皮泥、太空泥捏塑和创造。
4.通过情境导入、主题教学，使学生了解故事情节，合理而巧妙地运用橡皮泥、太空泥的质感，体现设计创意。学生分主题捏制动物、植物、器皿等。
5.欣赏学生感兴趣的陶瓷作品，感受其造型与色彩的特点。通过展评等活动，欣赏自己和同学创作的陶艺作品，交流想法，相互评述。
（二）中高年级
1.更加细致深入的了解陶瓷的分类；了解陶文化的悠久文化历史和陶制品的实用功能，丰富对陶艺的认识。
2.在学习了捏塑成型基础上，学习泥板成型、泥条盘筑的制陶方法，培养做陶兴趣。简单了解拉坯成型的相关知识。
3.指导学生了解基本的上釉技法并尝试着给自己的陶艺作品上釉。
4.高年级学生结合多种陶艺技法，尝试创作陶艺作品，开拓学生想象空间，深入挖掘学生的潜力。
5.以个人或与集体合作的方式，进行创作与展示。
6.尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外有名的陶瓷艺术。 7.组织学生走进陶瓷博物馆、硅元集团实地参观，了解淄博陶
瓷的历史、种类、特点等知识。通过参观，激发学生热爱家乡的情感。
8.拓展陶艺作品的教学形式，如丙烯材料上色、用釉上彩在瓷盘上创作等。
(三)遵循的原则
1.学生快乐原则：发挥学生喜欢泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。
2.知识渗透原则：把陶瓷文化的资料融入教学中，把陶艺知识结合学生喜爱的教学内容中。
3.动手实践能力：提供泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟悉泥性。
4.创造审美原则：引导学生欣赏和模仿优秀的陶艺作品，并大胆创造自己的作品。
5.教育原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则，发挥学生的空间思维和空间制作能力。
第三部分 陶艺课程评价办法
一、评价的指导思想
注重学习的过程而不是结果，关注学生的陶艺学习参与程度与思维、情感的深度和广度。评价以发展性评价为取向，注重学生的发展而不是对其进行判定。陶艺是综合性很强的学科，我们应从学
生进步的过程、努力程度、时间与创新、自评与他人评价等多方面评价，促使学生学会自主学习、注重实践。
二、具体评价方式
1.日常评价：采用自评、互评、师评、课堂展评等方式，可用实物奖励法、分析交流法、示范法等。
2.每月评价：采用展示激励法，如班级优秀作品展示区，每月更换一次，学校定期举行陶艺展。
3.学期评价：每个学期全校学生都要参与一次达标评价。分别设立年级的三个星级，学期末对表现优秀的学生进行表彰，激发学生对陶艺制作的兴趣。
每个学生一本《陶艺课程成长档案》，内容可以包括个性化简介、每月一次的作品展示照片、获奖作品的照片及记录等，收集并记录学生的成长过程。
