《惊弓之鸟》评课
闫老师的这节课上得精彩，课上能充分调动学生学习的积极性，整个课堂体现了学生由不会到会的学习过程。课堂的精彩之处主要体现在以下几点：
一、注重学习方法的指导
中年级的课程内容要求学生能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典、词典和生活积累理解生词意思。闫老师在课上层次分明地引导学生体会什么是联系上下文理解词语的意思，由理解到运用，教学非常扎实。体现了智慧的教师不仅“授之以鱼”还要“授之以渔”的教育思想。
二、采用对比的方法教学效果显著
闫老师细心研读教材，抓住文本中一词多义的特点，采用比对比的方法，巧妙设计教学环节，激发学生学习兴趣。这样变学生“要我学”为“我要学”。充分调动了学生学习的积极性。例如：把“惊弓之鸟”和“大吃一惊”中的两个“惊”做对比，“直往上飞”和“直掉下来”中的两个“直”做对比，体会不同的意思，从而感受不同的感情。这样降低了教学的难度，使学生乐学、易学，收到了很好的教学效果。
三、以读代讲，读中感悟
闫老师课上采用了多种形式的读，引领学生感悟。有指名读、分角色朗读、师生配合读、边想象边朗读等。学生在一遍遍的朗读中体会到了更羸的自信、魏王的钦佩之情。
四、巧设练习突破难点
闫老师以“因为„„所以„„”关联词填空的形式，引导学生读一读、画一画、填一填，这样直观展示了更羸观察、思考、判断的过程，突破了教学难点。
五、课件助学效果好
课件的设计直观、恰到好处，提高了学生学习的兴趣，促进了学生对文本的理解，大大提高了课堂教学效率。 教学建议：
教学环节的设计零散，如果以“更羸是古时候魏国有名的射箭能手”为突破口，引导学生深思探究，为什么说更羸是射箭能手？从文中那些词句看出来的。或以“更羸为什么不用箭就能射下大雁”为突破口引导学生研读文本，发挥教师的主导作用，这样能更好地培养学生学习的主体意识。
以上是一些粗浅的认识，自己能力有限，有不当之处咱们再一起探讨。你可以根据需要进行修改。
崔淑红
