《惊弓之鸟》教学设计
执教：张帅
教材简析：
《惊弓之鸟》是一篇阅读课文。 本文是一个成语故事。讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁，不用箭，只是拉一下弓就使大雁掉下来。原来这是一只受过箭伤，孤单失群的大雁。一听到弦响就吓得从天上掉下来。
“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就怕得不得了。从这个故事中反映出更羸善于观察、善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。
教学目标：
1、知识和能力：
（1）学习本课生字，能联系上下文懂得 “大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
（2）能理解课文内容，懂得只有善于观察思考，善于分析才能对事物有一个正确的认识。
（3）学习对事物进行分析推理的方法。 （4）能有感情地朗读课文。
（5）学会对事物进行分析推理的能力。 （6）培养学生乐于观察，思考的兴趣和习惯。
2、过程与方法：
通过多种方法及不同层次的读书活动，抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。在练习和不断的品读中突破重难点，理解成语比喻意义。
3、情感态度价值观：
通过学习课文，了解中国文化的悠久历史，知道成语是语言宝库中的瑰宝。养成自觉进行词汇积累的好习惯。
教学重点：
理解“惊弓之鸟”的寓意
教学难点：
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上，根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。
教学时间：两课时。
教具准备：PPT
教学过程：
第 二 课 时
一、回顾导入
1、全班齐声朗读课文，然后边读课文边思考： 1，课文写了几个人物？ 2，主要写谁？ 3，讲了一件什么事？
2、读完后回答问题
1，课文主要写了2个人物，魏王和更羸。 2，主要写的是更羸。
3，这篇课文讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸。他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只是拉了一下弓，就把这只大雁给射下来了。
二、再读课文，初识更羸。
1、明确更羸的身份
（1）更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 （2）解析“名”的相关意思。
三、指导自主解决问题 1.自由默读课文1-8段。要求：
（1）朗读课文第1-3自然段，思考：更羸与魏王外出打猎时看到了什么？
（2）更羸射下一只大雁的方法有什么特别？用——划出更羸怎么说、用~~~~划出他怎么做的句子。
2、指导学生理解重点语句
（1）有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”（慢慢地，边飞边鸣，只要，就）
（2）更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” （自信、胸有成竹）
(3)“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？” （怀疑）（ 因为更羸的话是从来没有听说过的 ，所以他表示怀疑。）
(4)更羸说：“请让我试一下。”(说明更羸虽然有把握，但是态度谦和，很有礼貌。）
(5)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
(6)“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”(惊讶) （7）魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”（惊奇）
（8）更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”（意料之中）
四、自由朗读第9段，思考、讨论：
1、哪些是更羸看到的？
飞的慢。
2、哪些是更羸听到的？
叫的声音很悲惨。
3、哪些是更羸分析的？
（1）飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。
（2）叫得悲惨，因为它离开同伴，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。
4、小结
（1）仔细观察:看到，飞得慢；听到，叫得惨 （2）认真分析：受过伤、孤单失群、害怕 （3）作出推断：不用箭就能射下大雁
五、拓展学习
你觉得更羸是个什么样的人？你从哪些语句中感受到的呢？
六、总结
我们学这个成语故事有什么意义? 这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自
己吓自己，要想出自己救自己的办法。
七、家庭作业
1.把这个故事讲给家里人听。
2.多读一些成语故事。
八、教学反思：
板书设计：
观察：飞得慢
叫得惨
思考：伤口裂开 箭伤作痛
孤单失群
往高处飞
心里害怕
结果：不用箭 只拉弓听到弦响
掉了下来
