督导工作总结
一、教学督导工作基本情况
本学期开学不久，评建处根据院领导要求及本学期的教学工作安排，对督导教师提出了新的具体的督导工作要求。根据要求，本人在完成繁重的教学工作的同时，本着“督要严肃认真、导要诚恳得法”的原则，努力工作，坚守职责，总计听课30学时，其中集体听课2学时；检查上课情况次，检查实验教学次。
二、取得的主要成绩和存在的问题
（一）取得的主要成绩
通过一学期的听课，总体感受是我院教师的课堂教学情况比过去有较大的改观，具体表现在以下几个方面：
1.所有教师均能遵守教学纪律，听课期间没发现一例迟到早退现象。
2.绝大部分教师教风严谨。在备课、上课、布置批改作业、辅导答疑等教学环节上都能认真负责。
3.多数教师熟悉掌握教材， 课堂教学方式方法灵活多样，能准确生动的利用案例，创造性地充实了理论教学和实验教学
的内容，较受学生欢迎，一定程度上提高了学生学习的主动性和积极性。
4.根据评建处的要求，本期的教学督导重点是青年教师，通过一学期听课督导，感觉许多青年教师无论是在教学内容还是在组织教学的环节上较之从前都有令人刮目相看的进步
（二）存在的问题
在听课中也发现一些需要亟待解决的问题：
1.备课不充分，知识面极其狭窄。主要表现是部分教师，甚至是老教师完全是念稿子，离开教材或讲稿，那是多一个字、多一句话都写不出来，说不出来的，且讲授思路和知识内容的逻辑联系都有不同程度的缺欠，没有特点、没有风格，充其量就是一个蹩脚的“播音员”。
2.驾驭课堂的能力技巧欠缺，或者说根本无力掌控课堂教学的各个环节，抑或是不敢管学生？以致课堂犹如集市，纷乱的可以，教师却安之若素，淡定的可以。
3.不少教师讲课时语言贫乏，不必要的口头语太多，一节课下来没听见别的，就听见“那么”、“那么”、“嗯”、“啊”地不绝于耳，偶尔听课一次尚且苦闷万分，天天听课的学生又当如何？
4.多媒体的运用流于简单的教材翻版。制作简单的，大小标题一一列出，然后照着书本或讲稿念，复杂的，整个讲稿都打在上面，照着课件念，学生唯一的选择就是视而不见，充耳不闻，因为一切“尽在书本中”了。
针对以上存在的问题，本人课后都尽量与相关人员“委婉”地交换意见，提出改进建议。还好，不少教师均能理解我们的善意，切实改进、提高自己的素质和能力，得到学生好评。
三、思考
（一）学生评教真果客观吗？这次评教结果显示，对学生要求严格的老师打分普遍低，相反，讲课效果欠佳，但一切任由学生“自由发展”（上课可以自行其便，课后作业无论抄袭与否均不作计较）的老师颇受欢迎，我们是教育者，这样的结果是我们的目的吗？
（二）督导评教结果不计入教师学期评教结果的措施合适吗？如果合适，那督导就没有存在的意义；如果不合适，那督导对教学工作的指导作用怎样体现更好一些呢？
（ 三）面对学生的很多不良习惯，我们只强调对教师的督责，却对学生放任自由（某些方面我们一直是非常的宽宏大量的），不给以严肃教育应该吗？有相当一部分同学从来不读书，不听课，不写作业，甚至连任课老师是谁都不知道，而
我们却把评判教师的权利完全交给他们，这样做对谁负责呢？
（四）对评教为“优”的教师，可否在教学督导工作小结中给予表扬并向学院推荐，让他们为各位教师上公开课，以供教师学习和参考？
二〇一〇年七月十四日
