参加2012年英语中考研讨会的心得体会
龙山中学 顾 虹
3月27日研讨 会，这次会议让我受益非浅。会议首先由州教研室老师分析中考英语复习教学现状及解读2012年中考考纲的一些变化，然后由几位老师做了中考复习经验交流。最后是市教研室李德志老师提出了一些教学建议。 通过这次研讨会，我更加认清了考试的方向，了解了试题的特点，把握了考试的脉络。更加清楚了今后教学中应该特别注重学生基础知识的掌握，注重学生综合运用语言能力的培养。 通过几位老师的经验介绍，认识到了自己教学中的不足之处，在今后的迎考复习教学中应注重以下几方面的教学：
一、紧扣教材，循序渐进
教材是中考命题的基础和重要依据，是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，扎实复习教材.要充分体现以下三点：针对性、渐进性、透彻性 。
1.针对性
研究学生:因时间久，部分知识已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，夯实基础知识;找出学生们的薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求。教材:按册、按单元话题顺序复习归纳。做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。
2.渐进性
复习过程应遵循循序渐进的原则,由点及面,逐层突破.教师在指导学生复习教材时，可按单词—词组—句型—语法—课文的顺序，并对相关知识点“东拉西扯”,让学生在不知不觉中学会触类旁通,融会贯通.
3.透彻性
“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个单元的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分掌握，不能“蜻蜓点水式”复习，使学生真正掌握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力。以单词succe为例，它做名词，其形容词形式是succeful，副词形式是succefully，其动词形式是succeed再联系课本上出现过的用法: succeed in doing sth.=be succeful in doing sth.、Failure is the mother of succe
以上几个方面的操作过程应使用 “体验学习法”即每个学生在学习过程中自己通过体验听说读写等活动来完成学习任务。教师可以先提前布置复习内容，由学生先自己动手总结每单元的重点。第二天课堂上的学习活动可采取学生先总结,教师再补充的方法,并融入小组竞赛,听写比赛等形式来检测,这样既针对性强，又发挥了学生的主观能动性,学生在课堂上会处于一种积极的状态。才能取得最佳效果。总之,在第一阶段应注重教材基础词汇、词组、句型的过关，加大听说力度，并通过配套练习、复习检测形成能力。
二、研究题型，有的放矢
今年中考题型有听力、单项选择、完型填空、阅读理解、英语写作等。教师要充分对各个题型进行研究，从中找出解题的思路和规律，根据命题动向及考试说明。在这一阶段中，总结出如下几个方法：
1.建立错题集
对于考卷的讲解，不要从头讲到尾。教师只讲易混的、易错的，点出考点和重难点就行了。把大部分时间交给学生，给学生定任务、并进行检查验收.在此过程中提倡“建立错题集”把做过的一些试题中出现的错误收集整理在一个本子上，旁边注明其考点、自己为什么做错，以便自己总结经验教训。每天花一定的时间去看看，强化所学的知识，纠正自己以前的错误，夯实基础知识。
2.进行专题训练
纵览教材，学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，复习要求突出重点，系统整理，加深理解，强化记忆。教师可从词性如：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、非谓语动词、主谓一致等专项分类复习。每一专题按难易程度，分课时完成。在这一过程中，教师发挥的是“指挥家”的作用.每个专题均先从基础入手，系统总结.再挑选近两年各地中考题中的此类试题，学生既有抽象的概念，又有实际的操练。比如在复习被动语态时,以teach为例说明被动语态在各种时态中的构成.然后总结做题技巧:1.句中含有by sb时,例如The window__(break) by those boys.2.主语后的及物动词缺少宾语时,例如:I __(tell)to come at once.3.主语和谓语动词在逻辑上有动宾关系.4.make sb do sth转成被动sb be made to do,以及一些感官词:hear,see,notice等转成:sb be heard to do/ doing
通过专项训练,学生的语法基础得到巩固。
通过对话或短文,让学生接触到听力素材, 而提高听力水平。还坚持每天朗读一两篇课文，通过听与读来巩固语感，保持对英语听力的敏感性。
3.精选材料,限时阅读,强化训练
阅读理解是中考英语试题的重头戏，占分比重大，是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。学生能否在中考中取得好成绩，阅读理解具有举足轻重的作用，因此务必在平时拓宽视野，加强阅读，掌握阅读理解的思路。
1)、在材料的难度、广度和深度上进一步加以拓宽，可涉及历史、地理、天文、人文趣事等各方面，选择各种题材，难度应与中考相当；同时适当选择部分趣味性强的文章加以拓宽，提高学生的阅读兴趣和技巧。
2)、训练学生阅读速度。每天的课上让学生做一篇完型填空或阅读理解,让学生限时阅读。帮助学生纠正“回视”的坏习惯，培养“跳跃式”阅读法，逐步扩大“识别间距”。课后,建议考生在冲刺阶段每天有意识地阅读1或2篇文章，熟悉不同体裁、题材文章的写作思路，提高阅读速度，掌握一些解题技巧，减少失误。总之,要让学生在合作交流的过程中学会思考、分析,总结出自我解题技巧。教师挑选典型的主旨大意题、查找细节题、上下文猜测词义题、理解作者意图题，全面锻炼考生判断推理、分析归纳、逻辑思维、概括总结等能力。
本阶段的复习直接关系到中考的效果。教师在复习过程中要遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
三、模拟训练 心理辅导
1、从五月中旬到六月中旬，是考前指导与适应性训练期，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。分阶段进行中考模拟训练，学生应该对本地区的中考题型及各项的分值做到胸中有数，不盲目去做一些与本省题型无关的题目，也不要在难题，怪题上花费太多时间。
2、“看试卷和错题集”是一种有效的复习方法，请考生把近期做过的大小试卷和练习题分门别类整理，定下心仔细过一遍，把以前存在的问题弄清，有针对性地进行强化复习。
3.老师们在越临近中考的时候，越应当注意降低复习的难度。加强心理辅导，使学生增强对中考英语的自信心,确保学生以最佳的精神状态迎接中考。 总之，教学、备考、复习和考试有着密切的联系，是一项系统工程,要达到预期的效果教师既要在专业知识上下功夫，准确把握新课标和教材内容，密切关注中考出题动向及题型,也要积极开动脑筋,不断思考,不断改进,创造出适合学生,确实有效的复习方法。
