观数学课堂，赏教师风采
------《观课报告》
年年岁岁“修”相似，岁岁年年“研”不同。每逢七月倍火热，今年的火热好像比往年来得更猛烈一些，但是依然阻挡不了老师们研修的热情。借助研修平台，有机会观摩了全省各地三位优秀数学老师的精彩课堂，这三位老师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，在教学中展现出驾驭课堂的能力和自身修养的综合素养，使我受益匪浅。
一、注重新知识的生成过程
注重新知识的生成，是现在新课标在课堂中的体现。例如：刘老师的《平面直角坐标系》，本节课利用多媒体教学，通过分组讨论和猜谜活动等来活跃课堂气氛，寓教于乐，锻炼学生解题的能力，并且让学生应用到实际生活中去，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。李老师的《一元二次方程》这节课注重方法与概念的形成，注重在学生已有知识的基础上与学生熟悉的情景相结合。在分层练习这一环节中，教师根据学生之间的差异，从学生的知识掌握的程度，设计了不同练习，由学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的练习，巩固所学知识。
二、充分地体现了学生的主体地位 现代课堂教学中要求更加重视体现学生的主体地位，重视学生智力的开发和能力的培养，重视非智力因素的作用。这几节课都有充分的体现，如：穆老师课堂中让学生经历从具体的数过渡到用字母表示，培养学生得符号感和理解能力。课堂中通过自主学习，小组交流，共同总结，在交流中进行了更深层次的探究，使学生再亲自经历整个探究过程后，能够更深入的理解积的乘方运算性质，并会熟练应用积的乘方运算性质进行计算。从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动。问题让学生自己解决；方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学生自己获得。课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。刘教师引导学生在自主学习的基础上合作探究，构建师生互动、快乐和谐的课堂氛围，采取恰当的任务学习策略，保证教学各个环节的落实和成效。
三、有意识地渗透数学思想
有意识地渗透数学思想，可以促进学生数学学科核心素养的提升。例如刘老师在课堂中采用“创设情境——提出猜想——探索验证——总结归纳——反馈运用”的流程来组织教学，学生自主探究学习从而获取知识。这样的学程使学生不仅获得了书本上的知识，而且展示了知识形成过程及对知识理解、以及各个知识间的相互联系，帮助学生形成了知识体系，完善了认知结构，拓展知识应用。这样教学不仅使学生理解了学习内容，而且使学生掌握了学习的方法，更好地利用所学知识解决问题．
四、充分运用由具体到一般的方法，突出重点。
穆老师针对本班学生的实际需求很好地利用了教材中的活动设计。让学生经历从具体的数过渡到用字母表示，培养学生得符号感和理解能力，有助于突出教学重点，突破教学难点，从而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。穆老师的整个教学设计对学生的学习策略、探究意识和情感态度的提升也可谓用心良苦，真正的提高了学生的学习能力
五、达标练习精心设计，层次分明
“多角度，深层次”展开推动学生思维的教学活动。如李老师结合本节课的重点、难点、教学目标等要求，有效的采用小组合作学习，分层练习。在不同层次的练习中，建构知识框架，练习设计由易到难，让学生体验到成功的快乐。
总之，这三位老师的课准备充分，认真严谨，给我很多启发。教坛无边，学海无涯，在今后的教学中，以更加饱满的热情，更加丰富的知识，投入到教学工作中。
