影响团队合作教学的因素
学前教育专业在探索新方法和新教学思路时，往往结合学前教育的特点以及其学科设置的背景和目的进行设计和安排。随着教学实践活动的深入开展，特别是当今社会人们对于团队合作教学的内容重视程度在逐渐提高，不断强调要建立起团队并融入其中，要有责任感和合作意识，并通过团队教学，减少教学难度，提高教学的丰富性，从而提高团队教学的成效，实现建立团队教学合作的目的。
影响团队合作教学成效的因素
影响团队合作教学成效的因素有很多。通过对实践活动的分析和总结，笔者列出了影响团队合作教学成效的相关因素：
活动感知――认识到团队合作的重要性 在教学的初始阶段，执教者要通过活动感知，引导受教者充分认识到团队合作在教学过程中的重要作用。特别是作为学前教育学科，其最终的教学对象是幼儿，结合他们的思想意识形态以及接受事物的能力，需要引导幼儿认识和学习团队合作方法，利用团队合作活动获取新知识，从而为团队合作起步奠定基础。
团队意识――树立良好的团结合作意识 团队合作教学的主要指导思想是“团队意识”，所以，教师在教学过程中，必须帮助受教者加强对团队意识的理解，从而让他们更好地树立良好的团队合作意识。幼儿的接受能力较为直接，且模仿能力极强，因此，在学习过程中，引导幼儿树立良好的团结合作意识十分重要。例如：幼儿在学习过程中，会遇到很多的难题，而这些难题别人可能会有简单的方法将其解决。这时，教师要引导他们通过相互之间的讨论和合作，共同去分享和思考这些难题。这样，很多问题最终就会迎刃而解。当幼儿意识到这种方法的好处时，他们就会欣然接受，并在学习的过程中有意识地加强对于这些知识的了解。
学会沟通――掌握和发挥自身优势能力 沟通是合作的前提。没有相互的沟通，就不能形成良好的团队合作。在学前教育专业的教学过程中，首先要掌握自身的优势和特点，了解自己在团队中能够获得的地位和位置；在认清和掌握自身的位置之后，就能找准团队合作的特点，从而更加胜任角色。
高效团队――团队高效性的特征判断 高效团队的认定，是判断团队合作教学成效的重要因素。在团队合作教学的发展过程中，团队合作教学能够发挥最大效能，取得更加良好的组织实施效果。例如：在学前教育教学过程中，教师对团队合作效能的判断，从短期看，主要是幼儿掌握知识的能力以及课堂的合作氛围；从长期看，则是幼儿创造性的发挥和个性的展示。
教学组织――形成良好的合作教学氛围 采用良好的组织教学，形成良好的教学氛围，在团队合作教学中起着至关重要的作用。它能确保整个教学活动的开展，提高教学活动开展的组织性、纪律性以及活动效率。在组织教学过程中，教师要结合幼儿的特点以及教学活动开展的实际情况，进行组织教学。可以说，组织教学的有效性，甚至直接决定了整个活动的开展效果。
团队合作教学安排
以学前教育为例，开展团队合作教学，并分析和判断团队合作教学的成效。对教学成效影响因素的分析，要通过具体案例进行说明，从而使大家对该问题有更加清晰的了解。学前教育专业团队合作教学课堂设计如下：
授课内容：团队合作教程。
教学内容分析：根据学前教育专业的实际，采用人民出版社出版的《团队合作教程》。首先是团队概论，对于团队有更清晰的认识，并明确该课程是通过“活动体验”进行讨论分析，理解团队概念。从学习的内容来看，其主要目的是为了使学生不会感到孤立，生活中更多的需要团队和合作，引导学生能够感受到协作的重要性，并敢于承担责任，潜移默化地将团队合作作为一种教学方法，运用到教学活动中去。
教学环境分析：利用大教室，用3张双人课桌摆成三角形，并对学生们进行分组，从而确定整个团队的分组安排。在上课时，以教师的多媒体引导为辅，以学生的主动参与和积极讨论为主，通过相互沟通与协调，从而完成整个教学过程。
教学难点和重点：难点在于如何把团队合作的知识和学前教育学科联系在一起。在学习的过程中，应该多选择有关团队合作与学前教育有效结合的例子，这样更具有针对性。在讨论的过程中，以学前教育内容为主线，把团结合作视为一种方法来解决学前教育的相关知识学习。重点在于培养学生的团队合作教学意识，并指导以后的工作。学前教育具有特殊性，这对教师也提出了很高的要求。教师面对的群体是一群幼儿，只有引导幼儿去感悟、学习和利用团队合作，解决现实问题，培养他们的责任意识和主人翁意识，才能提高团队合作教学的效果。
结束语
当今社会，对学前教育的重视程度不断加大。因此在进行学前教育专业的教学时，教师更应该利用丰富的教学方法和教学理念，提高学前教育的教学效果，满足现代社会对学前教育的要求。对于学前教育专业学生来说，要积极领会教学难点和重点，提高团队合作教学的教学效果，为以后真正进入课堂教学奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李山.学生团队合作教学模式的研究[J].华东交通大学学报，2005（13）.
[2]张青瑞.“校”“园”合作：学前教育人才培养模式新探[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（6）.
（作者单位：江苏省常州幼儿师范学校）
