数学教学质量提升与整改方案
上周教学区领导组织全区小学六年级教师召开了如何提升教学质量的会议，使我深刻感受到自己肩负的重任，同时也认识到要想真正提高教学质量确实是件不容易的事情，尤其对于我这个接任一年的教师更是难上加难，这就意味着我要付出加倍的努力。不管怎样，我会尽我的最大力量去找准差距提升质量。上次数学测试成绩很不理想，现就上次成绩做出分析和改进。
一、成绩分析：
本次参加测试学生19人，测试结果从整体成绩看，90分以上4人，80分—90分3人，70分—80分4人，60分—70分1人，不及格7人。其中优生4人，中等生5人，差生5人，特困生2人。
二、试题分析：
本次测试题量适中，难易适度，注重考察学生学习的基础性、全面性，命题的内容注重科学性、典型性和规范性，偏向基础知识，只是有关的公式比较繁多，计算数字较大，对于学习不太认真、马虎的学生来说，出错的几率就增加了，有的学生式子对了，计算错了；有的学生单位混淆，有的学生计算出错，特别是应用题对学生来说更是难上加难，一不会审题，二不理解题意。。命题体现了跨学科知识的综合运用；命题在考察基础中，凸显学生的个性差异，具有一定的灵活性。
三、原因分析
（一）、主观原因
1、自己对后进生的转化力度不够，有两位同学在数学毕业考试中只考了10分左右，严重降低了班级学科平均分；
2、在平时教学中对学生要求不够严格。六年级学生理应用钢笔字作答，而我一直没有坚持，导致考试时严重扣分。
3、本人接班一年，对学生的整体知识结构不了解，而学生对理解不好的知识衔接不上，致使环环相扣的知识不能得到很好的应用，以致错误百出。而数学又比较较真，半点马虎不得，说一不二，所以不容易得分。
（二）、客观原因
1、后进生基础太差，如苗芮敏、师亚杰同学，在做题时只能凭判断题、选择题得一些分，其他的一无所获；陈宁宁、王豪杰特困，根本不会。
2、学生对于间断测试重视力度不够，有的同学在作答时没有认真检查。
3、班级学生两极分化严重，差生和特差生较多。缺少中等生；
4、评价尺度不公，阅卷时，只要见到用铅笔作答的就知道是将军岭学生，扣分特严。
四、今后工作的整改方案和措施： (一)、自我加压，增强责任感和使命感。
端正教育教学思想，严格要求自己，尽职尽责，尽力做到对学生负责，让家长放心，使社会满意。
(二)、认真做好常规教学工作，建构有效课堂。
1、认真细致地备好每一节课。
对每一位学生已有的知识状况做到了如指掌，对教材的知识内容做到胸有成竹，对自己的教学工作充满激情。每一节课的教学设计做到内容具体、目标明确、过程清晰、重难点突出、教法恰当。
2、精心组织课堂教学，实现有效教学。
以激发学生学习兴趣为先导，以学生自主探究学习为主线，以训练学生思维能力为重点，建构有效课堂，引领学生尝试、探索、实践、体悟、创新，教会学生思考，学会学习，学会创新。
3、认真批改作业，做好作业讲评。
学生作业尽力做到面批面改，肯定优点，指出不足，对优秀作业进行全班表扬并展示，对典型的作业错误集中讲评订正，严格要求学生按时完成作业，独立思考，作业工整，养成良好的作业习惯，作业布置富有弹性，具有一定的层次感，让每一位学生都能获得学习成功的机会，感受到学习成功的快乐，从而更加增强学生学习的自信心。
4、认真组织好课外辅导，促优补差。
利用课余时间找学生个别谈话，对优生而言，主要是拓宽他们的知识面，让他们多做些数学课外书 ，多做练习题。对差生而言，主要是增强他们学习的信心，端正他们的学习态度，弥补他们在知识上的不足，教会他们一些学习方法。在班级内组织开展“一 对一 ”学生帮扶 活动，一名优生带动、帮助、辅导一名差生，进而促进全班总体成绩的提高。
5、及时反馈教学效果，深刻进行教学反思。
对自己的教学效果及时地进行反馈，针对出现的问题，认真地分析原因，采取有效的整改措施，写好教学反思，在反思中不断地提高自己的教学技能。
三、积极与学生家长联系，共同教育好学生。
对有问题的学生积极主动地与其家长联系，要求其家长密切配合老师，严格管理、教育并监督自己的孩子，搞好学习，认真完成作业，共同促进“问题学生”的转变和进步。
俗话说：“说到不如做到”，本人将言行一致，从严从实教学，让学生学得扎实，学得深入，学得愉悦，使每一位学生都能获得知识，增强能力，取得进步。确保教育教学质量的提高。
