教育见习课反思报告
见习地点：长春市实验中学。
见习班级：高一（十九）班和高二（十八）班。
见习内容：人教版高中历史必修二，第六单元《世界资本主义经济政策的调整》测评卷和文明史观测评卷。
见习时间：2013年4月17日——19日。
见习目的：了解教师教学的基本流程，增加个人教学基本经验，多学习关于教学的实践知识和积累经验。了解现在中学教学的基本状况，为自己日后走上教育教学岗位奠定基础。希望在自己的努力和教师的指导下，能够熟悉教学流程，在日后的实践中越做越好。
见习情况：长春市实验中学建于1923年，历史悠久，底蕴厚重，是吉林省首批示范性高中，长春市唯一的公办标准化住宿制中学。我们班级负责人将所有高中历史课堂的上课时间和上课教师发到我们班级的群里，由每位同学自行决定，我们可以选择任何自己感兴趣的课程进行见习，这为我们从不同的角度审视课堂教学过程提供了方便。 我们各自选择不同的老师，经过课后交流对于教学过程中亮点突出的老师可以交换去听，对于课堂教学过程的体验，随时交流心得体会，这样提高了我们的学习效率。在每次听完课后，我们对教师的教学特点进行总结和评价，学习老师们的长处，弥足自己的不足，以便日后改进自己的教学。此外，我们还与老师进行了积极的交流，从中学到了很多知识。下面是我本次教育见习的反思与收获报告，希望老师能够给予指正。
总体概况
我们选择了不同的年级、不同层次，有平行班、重点班，目的是全面了解教师在面对不同的教育对象时在教学方法的应变和历史教学在不同层次面临的不同问题。我们见习的时间正好赶上学生刚刚月考完的一周，老师一般讲测评卷，与我们最初的见习目的有所出入，但总体效果还可以接受。虽然在不同的课堂上听着不同的课，但从教师对知识的讲解角度和深度可以看出教学过程必须因材施教，学生的理解能力不尽一致，在引导和解释的时候要注重学生的总体情况。重点班的同学基础要好一些，在讲测评卷的时候，老师所选讲的一般是重难点的一些试题，而且学生学习的兴趣很浓厚，一般小组讨论便能分析出问题所在，学习氛围较好。平行班的学生，老师一般要多次强调知识点，点明重点重复讲授，甚至纠正个别同学的发音和错别字，有时候老师还要维持课堂纪律，防止学生溜号。重点班在高一下半学期就进行了文理分科，消除了由于重文轻理带来的严重后果，这也是个大胆的尝试。许多高一的课程里对于历史、政治、地理、生物等课程由于传统观念的束缚和高考、现实就业的弊端，只面向会考，将很多问题留给高二，不但加大了教师的压力也给学生增加了负担，在高一阶段就进行分科，学生就不会为适应不同的学习环境和方式感到痛苦，从一开始就有一个好的基础，为日后的学习减轻负担。此外，教师还要拓展自己的视角，找到学生的学习兴趣所在，拉近距离，掌控教学过程。对于教师，有着多年的教学经验，有很多可供学习和借鉴的地方，通过观察和分析找到自己的教学方向，发现自己存在的问题，应该从哪些方面进行弥补。在教学实践中值得我们学习的地方有：
1．基本功
如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。
要做好一名老师，不管哪一科，我们都必须有很好的基础。台上一分钟，台下十年功。我们必须有丰厚的知识，能够应付教学过程中出现的问题。市实验中学的老师给我的印象，首先就是基本功扎实，教学准备工作充足。目前，我国很多中学，多媒体还没有普及，在很大程度上还要依靠教师的基本功来完成教学任务。我们在市实验中学看到的老师的讲写、表达能力和牵引技能是非常优秀的，很值得我们学习。比如高一（十九）班的历史教师赵嬴老师，讲《世界资本主义经济政策的调整》中的罗斯福新政时，补充大量的史实系统讲解世界资本主义的经济政策，包括一些著作的重要思想，比如亚当．斯密的《国富论》所反映出的自由主义政策。高二（十八）马凤娟老师在讲文明史观时，同时还举例，让学生从不同角度看待同一个问题。再者，老师对教材的理解无论从横向还是纵向上，都是非常熟悉的，能够及时指导学生知识点的把握。当然，最基本的板书，老师们也都是很有条理，能够吸引学生的注意力。
2．教学态度
作为一名教育工作者，如果具有良好的教学态度和非凡的影响力，就会在教学过程中产生事半功倍的效果。
所谓“态度决定一切”，因此，好的教学态度会对学生产生正面的积极的激励作用，增强学生的学习热情和学习兴趣，反之，如果一个教师的教学态度不够认真，则会对学生产生消极的负面影响。市实验老师的教学态度是非常合格的，只有极个别老师因突发状况或者个人因素表现的不够理想。对学生负责就是对自己负责，敬业爱业，很值得我们学习。教师不但要教给学生知识，更要告诉学生怎么学，怎么能够学的有效率，帮助他们理解和记忆。市实验中学的老师这一点做得很到位，比如赵嬴老师在讲测评卷时，会告诉学生在做选择题时，首先看选项是否符合史实，然后看是否符合题意。马凤娟老师，则是告诉学生注意找关键词。在见习过程中，我们还了解到有些老师还对教学内容进行了整合，通过自己的总结将本来枯燥的知识点组织成有规律的知识体系，这很见老师功底，不但要保证知识的正确性还要有趣味性，避免混记和错记。再者，如何提高学生学习的积极性，在应试教育的大旗下，不管是学生还是家长，一切向成绩看齐。成绩不好会给学生很大的压力，甚至会降低学生的学习积极性，这样老师就需要耐心地一点一点帮助他们找到自信，适时地鼓励。市实验老师还及时地掌握学生的学习状况，用小的进步来鼓励他们，让他们对学习产生热情，平等对待每一位学生。
3．教师要有个人魅力
俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理制度，无论他们说想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”我们敬重那些关心我们、态度和蔼的老师，为了让老师高兴或者得到老师的认可，我们会努力学习，这符合学生的学习心理。例如市实验的赵嬴老师给我的感觉是既敬又爱，讲课很有特点，讲解方式多种多样，能够给学生更大的空间发挥，适当的点评和鼓励，并且尊重学生的思想，又作些指导意见，给学生参考。还有的老师能够准确把握学生的心理特征，对症下药，能够把学生需要的东西及时传授给他们，帮助他们解惑，不让他们厌烦学习。正如魏书生老师所说：“只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”
教育见习中，我不认可的地方： 1．教育冷暴力的存在
教育冷暴力，指的是不是通过殴打等暴力行为解决问题，而是表现为冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神和心理上受到侵犯和伤害。教育冷暴力严重影响学生健全人格和良好个性品质的形成与发展，造成学生不同形式、不同程度的心理疾病和心理障碍。教师对学生采取冷暴力惩罚学生，会使学生自尊心、自信心受到伤害，使学生自我认同感、他人认同感和集体认同感下降，从而造成学生的性格扭曲和心理的孤寂自闭。市实验中学的个别老师会对学生语言上、表情上甚至提问问题上，将学生划分等级，有些学生已经丧失信心。在这方面，我觉得我们还需要加强教师的职业素养和心理素质，帮助学生进行心理辅导。
2．考试绝不是教育的终极目标
高中老师讲课或评卷时，告诉学生哪些是考点，哪些是可以不用学的。这无疑告诉了学生除了考试内容，其他的都可以不学。这是不可取的。如果我们学习的知识只是为了考试，当所有的考试都结束之后，我们将何去何从？考试可以作为促进学习的重要手段但不能是最终目标，找到合理的教学方式，高考自然会水到渠成。
