人教版三下检阅教学设计
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解“鸦雀无声、棘手”等词语意思，读懂课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
二、重点和难点：
重点：有感情的朗读课文，读中体会人物心理的变化。
难点 ：体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义、课前准备：课件 教学过程 第二课时 教学过程
一、复习导入
（一）复习
1、同学们，这节课我们继续来学习《检阅》。读题。
2、复习字词，回忆课文的主要内容。
（二）导入新课
1、出示图片，感受检阅时的盛况。
师：国庆节到了，街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾，在经过检阅的这么多队伍中，赢得观众称赞的是（儿童队员们）如果你就是在场的观众，你会怎么称赞这些儿童队员呢？（生汇报）【板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！】
2、是啊，他们用他们出色的表现赢得了观众的称赞，可是在这背后，他们付出了多少努力呀，现在让我们回到国庆检阅前的一天，这些儿童队员们正在一所学校的俱乐部里讨论参加国庆检阅的事。
二、走进儿童队员
（一）（检阅前）激发矛盾，深入思考
1、他们是如何讨论的呢，请同学们自由读2——9自然段。
2、学生归纳出：大家很为难。
（1）那你又是从课文中的哪些词句看出这件事让大家为难了？ 再次默读课文，找到后，小组同学一起讨论讨论。 （2）随机解决： 小组汇报并补充。
☆ （随机）生说第3段内容。
“但是谁都不愿意第一个开口。”
真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？ ☆ “棘手”
师：棘手说明这件事很——？难办
那就请你第一个开口向队长询问这件事好吗? ☆ 听你这么一说，我们俱乐部里立刻——
“鸦雀无声”什么意思？（看来大家都被这件事难住了。） 定，你们在想什么呢？
（开火车）师引导：劝他不去？要不„„ ☆ 第6自然段
这么多问号，多为难呀，谁能来读读？
（3）师：该不该让博莱克去，为什么要为难呢？分析：说给同桌听听
如果让他去， 如果不让他去， （4）继续出示第六节
你们打算怎么读出大家的为难？自由读一读。 汇报读（教师随机回答，评价）
☆ （随机）师：所以，谁都不愿意第一个开口。
真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？
（二）挖掘文本，体验感悟
1、正因为这样，队员都不愿意开口，不愿意去问博莱克。这可怎么办呢？就在这时队长用洪亮的声音打破了沉默的局面（出示第7自然段，指名读。）
（2）队长的话音刚落，马上有队员接口说（出示第8自然段 ，读）（带着高兴的感情）此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一，每个队员都欢呼着：“（出示：太棒了„„），齐读 难怪人们由衷地赞叹（这些小伙子真棒！）
（3）（问刚才表演的学生），博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？
教师评价：是呀，腿有残疾的博莱克更需要大家的鼓励和信任。 瞧，你们的信任和鼓励给博莱克多大的信心和勇气呀！
让博莱克拥有和普通孩子一样的机会，让博莱克依然对自己充满信心，这是我们每一个健康孩子应该做的。
（4）师：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。
3、师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 师接读最后一节，„„再次齐读。
三、（检阅时）走进博莱克：
1、国庆节到了，博莱克也加入了这次检阅中。
（1）出示插图：你看到博莱克了吗？给我们说说，他给你留下了怎样的印象？（2）是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！ （3）俗话说，台上一分钟，台下十年功，透过这个镜头，你仿佛看到了为了这次检阅，博莱克都做了哪些努力呢？（生汇报）谁来读一读，把博莱克的出色表现告诉大家。（自由读，指名读，齐读） （4）为了这次检阅，博莱克还会（生）师引导：下雨天„„ 那天，骄阳似火„„
放学了，同学们都回家了，只有„„
（5）你仿佛看到了怎样的博莱克？博莱克的此时的心情怎样？ 你看到了，你看到了，你也看到了，„„ 此时你想对博莱克说些什么？
2、是呀，这一幕幕镜头，一个个场面不仅你看到了，我看到了，成千上万的波兰观众也看到了，所以大家由衷地称赞这个自信、坚强的孩子。
齐读：这个小伙子真棒！
让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）
四、情感延伸，体验写话
1、是呀！博莱克是个棒棒的小伙子，因为他坚强、他勇敢；他有克服困难的决心，这些队员们也都是棒棒的小伙子，因为他们给予博莱克的是尊重，是爱护，是机会。
2、在我们的生活中还有很多像博莱克这样身残志坚的人，你来说说，你还知道哪些人？
3、还有很多话想说，那让我们把这些话儿记录下来吧。 出示：任选一个内容，写一写你想说的话。
（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道„„
（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说„„ （3）看着这一群队员，我很想说„„ （4）我想对所有象博莱克一样的人说„„
