14检阅
教学目标：
2．有感情地朗读课文。
一、教学重难点： 重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会人物心理的变化。 难点：体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”两句话的深层含义。
二、教学准备
教学课件
三、教学过程
（一） 预习探究
1、师：同学们，现在老师要带大家看一看中国60周年国庆时检阅仪式。想去看吗？（生：想）那就瞪大双眼，静心聆听。（放视频）
师：看完视频，你有什么话想说？
生1：他们走得很整齐，很威武。
生2：他们特别精神。
师：是呀，参加检阅的这些人个个都是百里挑一，最棒的。
你们想不想参加，（想）如果你走在这些队伍中，你会是什么心情？ 生：很激动。（很高兴，很自豪）
师：是啊，能参加这么隆重的检阅多么荣幸啊，能不自豪吗？
2、（出示文中插图）
师：大家再来看，这是在波兰首都华沙欢庆国庆节时隆重场面，仔细看图片，发现了什么特别的地方？（生------）（师：你真厉害，一下子就看出来了。） 师：就在这些儿童队员身上发生了一件感人的故事，你想知道这件感人的故事吗？（------）今天就让我们走进波兰华沙，去看一场不同寻常的检阅，（板书，生齐读课题）
3、自读课文，初步感知
课前同学们已经读过课文了，所谓书读百遍其义自现，请同学们根据阅读小提示大声地把课文再读一遍，注意：
阅读提示：（1）读准字音，读通句子，遇到不同顺的地方多读几遍。
（2）边读边想，课文讲了一件什么事？
二、合作交流
1、检查字词情况
师：看同学们读的这么认真，相信文中字词一定难不倒你。
指生读（2名）齐读
生：左腿截肢了，（师引导（靠拄拐走路））
（2）沉默 鸦雀无声 情不自禁
指生读，齐读
理解“鸦雀无声”的含义
‘情不自禁’的“禁”字还是个多音字呢？它还读什么？怎么组词？把它放在句子中还会读吗？（出示两个句子，指读）
听到队长的话，队员们情不自禁地鼓起掌来。 公共场所禁止吸烟。
（3） 俱乐部
指生读，齐读。
师：有一个词语跑到句子中了，（出示句子）是谁？生答（羡慕）别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
用“羡慕”说句话。
师：“羡慕”还要求我们会写呢，仔细看，书写时需要注意什么？------伸出手跟老师一起写。
师：把文字写漂亮能得到别人的羡慕，那我们就在练习本上工工整整地写两遍。 生写字，师巡视指导，强调书写姿势：头正，肩平，足安。
2、感知课文大意
师：字词同学们都能熟练掌握了，相信你能把课文读的更流利，请同学们快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事？
生读后汇报，师出示：
三、品读体验
这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
师：仔细观察这两句话，看有什么相同的地方和不同的地方。
生答。
师随机板书：真棒。
这些小伙子真棒！赞美的又是谁？（生：这些儿童队员）
2、质疑
看到这两句话，你心中有什么问题想问？
生：为什么说这个小伙子真棒，这些小伙子真棒？
3、体会“这个小伙子真棒！”
① 学生找到12自然段后请学生自由读一遍。
师：那你就读出他的坚强，（指导朗读）
师：那你就读出他的棒。
师：让我们一起读，读出自己的感受，（生齐读）
生汇报交流
清晨，天还没有亮_______________。
中午，烈日炎炎，汗水湿透了他的衣服_____________________。
放学后，______________________________________。
师板书：自尊、自强。
让我们一起把赞扬送给他，（齐读）
4、体会“这些小伙子真棒！”
过渡：棒的只有一个小伙子吗？还有谁？
“棘手的事”是哪件事？
为什么说这件事很棘手？
② 交流
如果不让他去呢？把他放在队尾呢？把他藏在队伍中间？（生：不行） 师：为什么不行？（生回答）
师：真是左右为难呀。指导学生们朗读第6自然段，读出队员们的左右为难 ④ 这件棘手的事最终解决了吗?谁解决的？
（指生读队长的话）你们同意队长的意见吗？为什么？
（生各抒己见）
谁能读出你对队员们的赞扬？（生读2—3名） 让我们一起把赞扬送给他们。（齐读：这些小伙子真棒！）
四、巩固延伸
1、过渡：读到这里，相信你心中一定有许多话要说，请选择下面一个内容写一写： ______________________。
2、课外阅读《海迪姐姐的故事》
3、小结 篇2：《检阅》教学设计
14、检 阅
学习内容
1、帮助学生理解课文，并有感情地朗读课文。
2、在阅读中体会人物心理的变化。
学习难点：
体会关键语句“这个孩子真棒”和“这些孩子真棒”的深层含义。
泡泡语分析：
1、引导学生展开联想和想象。
学习目标：
2． 有感情地朗读课文。 3． 理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
课前准备：
学生：了解检阅的含义；波兰的国庆节相关资料。 教师：备读课文，课件
教学过程：
一、导入新课
1、今天，我们来学习第14课，检阅，看老师来板书课题，齐读课题。
2、通过预习，你了解了这个词的意思吗? 设计意图：通过查字典、词典理解词语的意思是本学期的阅读目标，检查目标的落实情况。
3、师：老师带来了中华人民共和国成立50周年，时的阅兵资料。这是当时检阅的情景。（画面定格，配上字幕： 阅兵——国家民族的盛典）提问：——现在你对“检阅”有了什么新的认识呢？
场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好?? 设计意图：检阅仪式理学生的生活比较遥远，学生不了解。通过检阅资料的出示，使学生更加了解检阅场面的庄严和隆重。
4、师：（让我们来看这幅图）这是波兰首都沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天都要接受国家领导人，外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是幸福、激动的时刻。让我们把视线移到这一队正在走过主席台的儿童队员身上，你发现有什么特别之处吗？
生：有一个拄拐的男孩走在队伍的第一排。
师：同学们观察得真仔细，在这次检阅中，在这一队孩子身上，还发生了一个感人至深的故事。
二、整体感知：
1、课文都已经预习了，相信这些词语一定难不倒大家。（出示词语）自由读，找生读，齐读。
搏 栽 指导：慕 下面不能写成小
2、过渡：看来同学们课前进行了充分的预习，相信通过学习课文你会有新的收获。
3、请同学们轻轻地打开书，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想：课文围绕检阅讲了几件事？找生说。（讨论准备参加国庆检阅的事；参加国庆检阅的事）
过渡：说的好的同学：同学们真会读书，能用比较简练的语言抓住文章的主要内容；说的啰嗦：能抓住文章的主要内容，如果语言再简练些就更好了。
过渡：让我们走进这所学校的俱乐部，听听他们正在讨论什么事？
三、走进故事，深入感知。出示2-6自然段，
（一）请同学们自己读读2-6自然段，从中你知道了什么？
生：俱乐部里鸦雀无声。（停顿，无声）鸦雀无声什么意思？为什么? 设计意图：理解鸦雀无声，通过查字典，联系生活实际理解词语。
生：“棘手的事”。“棘手”什么意思？
设计意图：通过联系上下文理解词语棘手的意思。抓住关键词与文本进行深层次的对话。
生：谁都不愿意第一个开口，为什么？出示句子朗读。
生：第六自然段。师：连用了5个问号，多为难啊！谁能把你的为难传递给大家？
指导朗读：找生读，谈感受；带着理解再来读；读的不到位，师范读，找生读，齐读。领会大家的为难。为理解孩子的美好心灵做铺垫。
生说：如果告诉他，会很伤心的 体会孩子的善良。
3、师：多么善良的孩子们啊！怎么办？谁打破了这沉默的局面，出示队长的话，指名读。指导读，应带着怎样的语气来读？自信，再找生读。篇3：
14、检阅教学设计和反思
《检阅》第二课时教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第14课《检阅》。
【教材分析】
课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是学习本课的重点。体会关键语句“这个小伙子真棒、这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自信、自强，要关爱、尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学重点】
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
【教学难点】
体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
【教学准备】 多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入：
（一）师：同学们，这节课我们继续学习第14课。板题。
（二）生读题。
（三）师：在上新课前，先检查一下上节课学习的内容。请看大屏幕。（课件）出示词语：
检阅 俱乐部 挑选 商定
鸦雀无声 截肢 队伍 沉默
局面 方便 羡慕 情不自禁 盛大 隆重 街道 人山人海
主席台 纠正 淹没 议论
（四）小老师带读词语。
（五）师：通过上节课的学习，我们看到了一个隆重的检阅场面，让我们用洪亮的声音把这一场面介绍给大家。请同学们打开书本58页，齐读第
10、11两个自然段。
二、围绕重点质疑
（二）交流并出示句子：
这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
（四）师：读了这两句话，你有什么问题想问吗？
三、品读课文 1．师：请自由朗读12——16自然段，思考：为什么说“这个小伙子真棒”呢？（指名说）
“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” 7．是呀，我们有很多话想对他说，难怪观众也发出了对这个自信、自强的孩子的称赞，那就是——齐读：这个小伙子真棒！ 8．让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读） 2．你从哪些词句看出这件事让大家为难了？
（1）第3自然段：真的那么为难吗？你给大家读读这句话，让大家感受一下，好吗？ （2）第4自然段：“棘手” 说明这件事很——生：难办
把你的体会读出来，好吗？
（3）第5自然段：“鸦雀无声”什么意思？（学生用行动来演示）
俱乐部里鸦雀无声了，可队员们心里却起伏不定，他们在想什么呢？
（4）第6自然段：这么多问号，多为难呀，把你的为难通过朗读表现出来！ 4．就在这时，是谁来打破这沉默的局面？
（1）谁来当队长？（指生读，齐读。）
（2）队长刚说完，马上有队员接口说（齐读第8自然段）
（3）假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？（生说） 6．课件出示句子：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！” 7．师引读：
看到这整齐的儿童队员，观众再次称赞——
四、总结，引导写话
（一）总结。
相信大家一定有好多心里话想说，让我们把这些话儿写下来吧。
（二）出示：任选一个内容，写一写你想说的话。 2．我想对儿童队员们说：??
（三）学生练笔，交流。
五、拓展延伸
（一）出示课外作业：
1．把课文读给家长听，要读出自己的感受。 2．搜集有关身残志坚的故事读一读。
六、板书
14、检 阅 棒！
儿童队员：关爱 尊重
七、教学反思
在教学的过程中，我主要围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”这两句话进行教学，在阅读感悟中体会这两句话的深层含义。在教学中，我主要采用以下教学方法和手段：
1、巧妙设计教学环节。这节课，我围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”两个句子展开教学。通过让学生质疑这两句话，激发他们的好奇心，把课文分为两个场景，让学生围绕为什么说“这个小伙子真棒” 和为什么说“这些小伙子真棒”这两个问题进行交流。 工作单位：虎门镇镇口小学
姓名：苏秀云
日期：2011年3月15日篇4：《检阅》第二课时教案设计与反思 (转载于:检阅教学设计) 《检阅》第二课时教学设计
————人教版小学语文第六册第十四课
【指导思想与理论依据】
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间对话的过程。”在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣，学生不仅是在解读文本，而且在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，读出有创意的感悟，实现自我建构。本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。
【教学背景】
一、教材分析
课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒?这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
二、学情分析
现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上
得到进一步提升！
【教学目标】
1、知识与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。积累课文中好的词语。
2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。
3、情感态度与价值观：体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。 【重点与难点】
一、教学重点
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在教学中通过“读课文”、“画关键词”和“讨论”的学习方法来完成。
二、教学难点
通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义，是本课的教学难点。在教学中用过对课文中隐含场景的想象和“补充句子”这一环节攻克难点。
【教学方法】
总体采用六部教学法进行教学。因本课语言描写很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，所以以阅读法、自学法、启发法为主要学习方法让学生从读中学，从读中领悟，以课堂讨论法、讲授法为辅，帮助学生更加深入理解课文，解决理解中的难题。
【教学过程】
一、定向。
1、导入。
到去年为止，我国已建国整六十周年。在十月一日这一天，我国的首都北京，举行了一次盛大、隆重的检阅。（课件出示60周年国庆阅兵视频片段。）
你有什么感觉？（引导学生说出“盛大”、“隆重”）
在波兰的首都华沙也举办了一次检阅，今天我们就来继续学习《检阅》这篇课文。齐读课题。
通过对60周年国庆阅兵视频片段的观看激发学生学习兴趣，并让学生能更直观的感受到检阅的隆重和严肃，为下面的学习做铺垫。
2、出示学习目标。
课件出示学习目标：
1、有感情的朗读课文。
好的心灵。
指名读。
二、自学。
在那次检阅中发生了什么事？（生简略复述课文。）
这次检阅很成功，但是在检阅前队员们遇到了一个难题，是什么呢？看自学指导。
课件出示自学指导：
1、自由朗读第2至9自然段，并用“ ”划出能说
明他们感到为难的词、句。
2、小组交流讨论，儿童队员为什么会为难。 时间：3-4分钟 指名读。
明确自习内容、学习方法和学习时间的基础上，培养学生的自学能力。
三、讨论。
学生边读边画，自学后小组成员互相交流、讨论。
教师巡视。注意辅导学困生。及时发现问题，及时点拨。
四、答疑。
汇报并深究：
1、从哪里感受到大家的为难？用为难的语气来为大家读一读吧。（生读。评价。）适时指导：
“棘手”，可以用什么词代替？（麻烦） “鸦雀无声”是什么意思？ 用你的行动来演示一下吧。（泛指什么声音都没有．形容非常安静，人们默不作声。）生造句。
2、这样为难，大家都在想什么？
（课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）
这里一连用了5个问号，多为难哪。谁能通过你的朗读，把这份为难表达出来。（指名读、齐读）
3、课件出示：如果让他去， ，如果不让他去， 。） 通过多次朗读和填空使学生加深对儿童队员为难的理解。
指名朗读。
听着队长的提议，哪里最让你感动？把你的感动读出来。（指名读）
5、课件出示句子：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！
齐读。
我感受到了你们很高兴，高兴什么呀？（因为棘手的问题解决了）
谁来带着“高兴”读一读。
此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着──齐读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
6、课件出示：这些小伙子真棒！
齐读。
板书：真棒。 通过对课文的多次朗读体会儿童队员对残疾人的尊重与爱护，渗透在集体中人人平等的思想。
五、自学。
课件出示自学指导：
1、自由朗读第10至12自然段，用波浪线画出描写检
阅隆重的语句。
注。
时间：3-4分钟
解释怎样批注后自学，师巡视，注意学困生。 明确学习内容、方法和时间，养成主动思考，不动笔不读书的好习惯。
六、答疑。
1、课件出示第10自然段。
指导两个“多么”是递进关系需要重读。
从哪里能看出检阅的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾）请你们用朗读声告诉在座的老师们那次检阅的场面。（齐读）
2、课件出示儿童队检阅的图片
（保持一致、目视右方、睁着大眼睛、忘记、紧跟。）
课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 板书：自信。（齐读）。
3、课件出示：我仿佛看到了 。
4、课件出示：这个小伙子真棒！（生齐读）
七、总结：
三年级语文下册《检阅》教学设计
郝秀艳
教学理念：
语文教学是师生与文本之间对话的过程，要坚持以读为本，在读中体会人物的内心世界，在读中品味语言的意蕴，感悟语言与情感的魅力，凸显语文的人文性与工具性的统一，致力于学生语文素养的形成与发展。
教学目标： 1．知识与能力：①学习本课的生字、新词，重点理解“检阅”、“棘手”、“鸦雀无声”、“情不自禁”等词语，体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。②有感情地朗读课文，理解课文内容。③积累课文中优美词句。 2．过程与方法：①在读中体会，感悟人物的内心和情感。②抓住主要问题，理清文章的条理和内容。③在具体的语言环境中通过比较、辨析词句，体会其含义。 教学重难点：
1．重点：在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文，理解课文内容。 2．难点：体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，理解“检阅”。 1．师激情导入：同学们，我们看过热火朝天的劳动场面，看过激动人心的感恩场面，那你们看见过检阅的场面吗？今天，老师就和你们一起观赏我国国庆节隆重的检阅场面。（课件播放，国庆节阅兵。） 2．师：刚才我们看到的就是检阅的场面，你有什么感受？（学生说完感受，引导学生读三个句子，通过朗读来体会检阅的意思。） 在情景和语言环境中理解词义，点击课件，出示下面三句话。 ①检阅的场面多么盛大、隆重啊！
②国家领导人和外国贵宾检阅了各个队伍。
③各个队伍接受了国家领导人和外国贵宾的检阅 3．在波兰，每年11月11日国庆节，也像我国的国庆节一样那么隆重，那么热烈，也有盛大的检阅仪式。不过，这个检阅有一点非常特别。（点击课件：波兰检阅图片）大家观察一下，有什么特别的地方？（一个拄拐的儿童也参加了检阅） 4．师：是啊，参加检阅队伍必须整齐划一，步伐一致，甚至每个人的身高，走路的步子都要一致，可是为什么偏偏让一个截了肢的、拄着拐杖的儿童参加检阅呢？要想知道这样的问题我们就要认真学习课文。
二、合作交流，整体感知。
出示并完成以下要求：
1．把课文读正确、读流利。 2．认读生字。 3．思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 检查自学效果，汇报交流。 1．认读生字词，指名读,小老师领读等。 2．指名读课文。
三、品读体验，理解“棘手”，感悟“尊重”。 1．请9个同学分别读1—9自然段，比一比看谁接得自然，读得流利。（教师可以参与读一个自然段） 3．这件事在队员们看来是件什么样的事？把描写这件事的句子找出来划上“ ”。 抓住带点的词，体会队员的心理活动。 4．学生汇报后点击课件 5．指几名学生读3个句子，现在大家分组讨论一下，为什么说这件事是一件“重要的事”、是一件“棘手的事”、是一件“难办的事”？ 学生讨论后汇报：
棘手的事情——叫他不参加也不行，叫他参加也不行，很矛盾、很犹豫?? 难办的事情——拄拐走路?? 6．队员们心里是怎样想的，课文中用了几个问句？谁能把这5个问句读好？出示5个问句（指导评价学生朗读） 8．队长是怎么说的？把队长的话找出来读一读。出示队长的话。 ①沉默是什么意思？（联系上文理解）
为什么用洪亮的声音说？（想了一个好办法，心情很激动。） ②用洪亮的声音把队长的话读出来。 9．队员们赞同队长的意见吗？出示8和9自然段。（抓住“太棒”、“羡慕”、“情不自禁”来回答）并引导学生朗读。
四、入情入境，体会“自强”。
5、同学们说得多好啊，正因为这样，在检阅时观众是怎样说的？（点击出示课件）体会下面句子的含义：
6.让我们也给这群小伙子送去热烈的掌声吧。
课件：配乐诗朗诵
难忘的检阅
今天，是国庆节。
今天，是我一生都难以忘记的节日。
今天，我参加了隆重的检阅。 今天，我拄着拐杖接受了检阅。
今天，我站在儿童队第一排看着主席台。
今天，我听到了赞美。
今天，我听到了喝彩。
今天，我听到了长时间的掌声。
你知道我多激动吗？
你知道我多骄傲吗？
你知道我多自豪吗？
感谢您，我伟大的祖国。
感谢您，我亲爱的队友。
我要拄着拐杖坚强地走向未来。
我们都真棒 。
五、激情总结，引导写话，也可当作作业。 1．总结：学完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵，相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？ 2．任选一个内容，写写你想说的话，写在小练笔上。
