初踏讲台的情景还历历在目的我一不留神已经在小学数学教师的岗位上耕耘了近20年，静心回顾这一路走来的教育历程，心中溢满了幸福与满足。这份弥足珍贵的幸福与满足感源自于社会对教师职业的认可与尊重，更源自于我的工作对象学生。他们纯真、善良、大度，有时候某个学生犯了错误，我狠狠批评，还在生气，可孩子见了我一样亲热地打招呼，叫老师好，这是一个成年人很难做得到的。每天都与这样单纯明澈的心灵朝夕相对，我养成了真诚、坦诚待人，踏实、务实工作的良好习惯，实现了教学相长。与此同时，因为长期在教学一线工作，摸索、实践中我形成了一定的数学教学经验，具有了一定的与学生、家长交流沟通的技巧，所以不仅教育教学工作得心应手，而且赢得了学生的喜爱、家长的信任，这种心灵深处的愉悦感不是用语言可以表达的。因此，有很长一段时间我就沉浸在这样的幸福与满足之中，直到学习了吴邵萍老师的先进事迹。
《关注幼儿，情洒事业》的篇首很令人震撼：南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍，曾先后获得全国优秀教师、江苏省优秀教育工作者、江苏省特级教师、首届南京市优秀青年教师、南京市第二届学科带头人等光荣称号。她主编了两本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇&&这些骄人的成绩让我惭愧地自感望尘莫及的同时，我更多的是想了解在光环背后吴邵萍老师的辛勤耕耘。
随着对吴邵萍老师先进事迹的反复阅读，我在爱是她勇于攀登的不竭动力；学是她刻苦钻研的永恒追求；研是她开拓创新的重要法宝；传是她尽心履职的真情流露这四大篇章中找到了她累累硕果的源头，那就是拥有一颗朴素的教育心，她用自己的勤劳躬身实践，用自己的智慧在实践中总结成功经验，再通过教育科学研究将成功经验进行最大化的推广，使得有更多的孩子能够在成功的教育中受益。相较之下，同为教育工作者的我明显狭隘了许多，仅仅陶醉于自己在近20年来教育教学工作中积累的那点微不足道的小经验、小技巧，丢失了初为人师的好学与钻研，这样的小富即安对于我的学生、我身边的年轻同事都会产生一定的负面影响，长此以往，最终会使我自己愧对于教师这一光荣而又神圣的称号。
我知道，无论自己再怎么努力，也无法取得吴邵萍老师那样显著的成绩，但是我可以像吴邵萍老师那样拥有一颗朴素的教育心。所以，在今后的工作中，我会向吴邵萍老师学习：
首先，我要继续保持现在纯净的童心。这童心，意味着理想、纯真、热情、好奇、良知&&
其次，我要继续保持现在真诚的爱心。教育是从爱出发，进入人的心灵，传播爱，培植爱。只有心心相印，教育才谈得上真正的成功，尤其是要爱那些后进生。
再者，我要在实践中加强学习，积累智慧。对学生的爱，意味着责任。责任就意味着要持续不断地帮助学生成长，同时自己也成长。这是一场持续终生的战争，敌人当然不是学生，是我们在教育上遇到的困难。而智慧就会随着一个个困难的解决而积沙成塔、集腋成裘，这就需要我不断地学习、学习、再学习。
最后，我要勤于反思与动笔。对自己每天在教育生活中说的、做的、想的点点滴滴，多一点扪心自问：为何得意？为何失意？为何困惑？为何争议？多一点反复琢磨：有效吗？合理吗？还可以更好吗？然后把行动的过程与思考的内容用文字记录下来，因为如果仅仅是一想而已，那么实践与思考将如同过眼云烟。而内隐的思考经过书面化之后，不仅条理更加清晰，而且会进一步促进思考的持续与深入。
在做好以上四点的同时，我还要充分发挥自己南京市优秀青年教师和教学副校长的模范带头作用，主动上研究课、主动开讲座，同时尽自己最大的努力为教师们创造学习、提高的机会和展示、锻炼自我的平台，使学校里能够有更多的教师，尤其是年轻教师能够成为吴邵萍式的优秀教师，甚至是超越。从而让我们那些纯真、善良、大度的学生们都能够享受到优质教育的精彩。所以，无论如何，让我们每一个教师都能够像吴邵萍老师那样，守住一颗朴素的教育心！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
