一年级地方课程工作总结
学校课程的设置，是国家基础教育三级课程管理体系中的一个重要组成部分，其目的就是要祢补单一国家课程的不足。
校本课程是学校自主开发的一门课程，是根据学校的性质特点、条件资源、学生兴趣等来确立的。校本课程的开发旨在满足学生发展需要和体现学校办学理念与特色，促进学生健康和全面发展。它反映的是学生的个性，体现的是学校的特色。我校在办学目标上立足于促进学生的全面发展，使学生达到：心灵纯净、双手灵巧、头脑聪明、体魄健康、实践创新。
一、领导重视，教师协力。
校本课程的开发体现了一切为了学生这一核心理念，学校非常重视这项工作 。老师积极投入，以上好校本课程为己任。老师和其他老师通力协作，查资料、寻资源，图书室、电脑室、荣誉室、少先队室等的管理人员积极配合，教师群策群力，学生积极参与，家长热情支持。
三、在实施过程中体现“三性”。
1、主体性：体现学生主体地位，调动学生主观能动性，创设主体参与的时机，留足参与时空，保证参与权利。
2、实践性：创设实践的机遇与环境，引导与鼓励学生积极参与，亲身实践，让学生在实践中学习知识，在实践中自我发展。
3、创新性：引导学生在实践中以强烈的探究欲、好奇心大胆想象，不断观察，积极反思，鼓励学生标新立异，积极创新。
四在评价过程中注重“三原则”。
1、整体性原则：要求在评价中把课程、教学和评价进行整合，使它们融合为一个有机整体，贯彻到校本课程实施中的方方面面。一方面，将学生在课程学习中的各种表现作为他们学习情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改的信息，实践于教学。
2、多元化原则：强调评价的多元价值取向和多元化标准，肯定学生与社会交往的多元方式。不仅允许问题的认识有不同的理解，对问题的解决有不同的方案，而且表现
自己所学的形式也可以丰富多样。评价主体要多元化，实现学生自评互评、家长评、教师评、社区人员评五结合的方式。
3、过程性原则：校本课程的评价应重在学习过程，重在应用，重在亲自参与实践活动而获得的情感和体验，重在学生的全员参与。在评价过程中要重视引导学生对自己在学习、实践活动过程中的各种表现进行自我反思、自我评价和自我改进。
五、我们的打算
在实施校本课程过程中本学期二年级开设的是文明礼仪，通过一个学期的学习，取得一定的成绩，但也有许多新的问题出现，具体体现在：
1.现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更新的需求。 2.个别同学思想陈旧、保守，对开设的校本课程毫无兴趣，只注重语数等主科的学习。
3.有的同学只适应接受性学习，学习方式有待于进一步转变。 面对这些问题的存在，我们准备在下一步采取以下措施加以解决： 1.根据学生的需求、爱好，扩大校本课程的门类，以便更好的满足学生。 2.多开展一些有益的活动，激发学生的兴趣，增强学生的参与意识。
3.尽量加强课程间的联系，更好的弥补国家课程、地方课程的不足，增强实效，帮助学生改变思想认识。
4.采取更为灵活的教法，改变学生的学习方式，提高学生的能力。
总之，在校本课程的开发与实施方面，我校迈出了坚实的一步。展望未来，任重道远，但我们将充满信心，不断努力，让我校的校本课程更具生机与活力，让我们的校园百花齐放
素质教育小学
2010.1
