我校抓有效教学的几点做法
各位领导、各位同行：大家好！我今天代表欢口育英初级中学在教育工作会议上与大家交流，我很荣幸。我校教学质量一直令人称赞，这得益于我们有一个和谐的团队、有效的时间掌控、严格的过程管理、恰当的分层跟踪，下面谈谈我校的具体做法，与大家共勉。
一、我们有值得骄傲的团队精神
“团结就是力量”，学校作为一个集体更需要团队精神。十多年来，我校形成了令我们育英全体教职工值得骄傲的团结协作勇于争先的育英精神 ，我们有一个有响亮的口号，那就是：团结育英，和谐育英，战斗育英！这是我们制胜的法宝。
我们有共同的目标：学校的奋斗目标就是大家的奋斗目标，学校目标吸引着大家，激励着大家，教师们心中有目标，时时处处想目标，一心一意达目标，心往一处想，劲往一处使，表现出为了实现目标而由相互协作的值得我们育英人骄傲育英精神。
我们有力争上游的勇气和意志。我们的教职员工有着强烈的荣誉感，如果哪位老师、哪位职工工作上出错了、落后了，都主动找领导做汇报，找原因，教职工真真切切把学校荣誉和个人荣誉融在了一起。
我们有无私的大局意识。在我们学校，无论是青年教师，还是工作多年的老同志，都愿意做学校一盘棋的一粒棋子，学校安排的工作总是无条件的不讲价钱的欣然接受，有许多临近退休的老同志还和年轻人一样工作充满热情。全校教师分年级随便组合，都是一个融洽的、能战斗的集体，都能获得最大整体合力、凝聚力和最佳整体效益。
我们有人人做管理的责任意识。所有教职工都自觉地对学校的的整体工作负责，并勇于承担各自共同的责任。
我们有一个值得信赖的领导班子。我们领导班子极具战斗力，个个以校为家，身体力行。政令一下，做事雷厉风行，一以贯之。谈到领导班子不能不提我们这个集体的核心人物刘校长，他对我们校团队精神起到了很核心的作用。他有一句口头禅：“要认真做点事。不做便罢，要做就要做好。”他是这样说的，也是这样做的。领导带动了大家。他人性化的管理更是赢得了教职工们的信赖。他宽以待
人，对教职工关心入微，老师的大小困难他都了然于心，教职工们都很感激他，自然工作起来也格外卖力。我们团队精神就是在这种氛围下形成的，并且不断发展壮大的。
二、我们有有效的时间掌控措施
除去正常上课时间，我们抓好这样几个时间段的掌控：小晨读、大晨读、午自修、课外活动、晚自修、双休日。我们是这样做的。
大小晨读：我们根据学科实际需要进行合理分工。小晨读由班主任负责督促检查，大晨读由相关学科老师负责督促检查。我们统一要求老师提前将诵读内容用通知单形式交给课代表，公布在黑板上，让学生有一个明确的任务目标。效果检验由学生自我检查。将学生分成若干小组，小组长负责检查，做到人人检查、课课过关，小组长直接对老师负责，将诵读检查记录交给老师。严格的诵读检查制度，保证了大小晨读的效果和质量。
午自修：由年级组统一安排老师辅导。
课外活动：学生活动多样，自由中透着严谨。我们利用“专家门诊”，吸引学生，关注学生。从周一到周四的课外活动时间，老师轮流坐诊。我们把每个学科分成四组，每天一组，将坐诊表张贴于办公室和班级内，让学生对老师坐诊时间了然于心。5:00——6；00坐诊，老师牺牲这一个小时的休息时间，不仅有效的掌控了课外活动时间，解决了学生学习中的困难，还培养了学生勤学好问的习惯。
晚自修：我们严禁集中讲课，放给学生消化，老师巡回辅导。
双休日：我们要求教师要布置适量的家庭作业，教师对习题和学生作业题做到精选，分层布置，注重效率。
这些时间段的掌控措施，提高了时间利用的有效性，做到了一加一大于二。
三、我们有严格的过程管理方法
重过程管理，向过程要质量。
1、我们强化了听课制度学校对教师的教学工作在平时的常规检查的基础上，，按教育局教研室要求，我们要求校领导、中层领导听课、评课不少于30节。公开课、研讨课按学科由领导牵头组织，课后要主动与授课教师交换意见，提出对该课堂教学的意见和看法，使教师不断转变教学观念，改进教学方法。
2、我们强化了常规月检查制度 。每月对教师的备课、上课、作业批改等“六认真”情况进行一次全面检查。 每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。 每次检查后，学校要在教师会上作总结，对“六认真”工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。
3、坚持教学质量监控制度
（1）抓好课堂教学管理。我们要求老师把功夫应该下在课前，把力量放在课内。课前抓集体备课，课堂抓学生参与。
（2）抓好测试。除期中期末考试外，我们不组织统一的大型考试。在不打破正常教学的前提下，我们大胆变通抓好测试。我们测试在内容上缩量，不拘形式，将测试化整为零，或课堂测试，或分组分层抽测，做到快侧快批快反馈快补漏。章节、单元测试统一命题，但充分考虑各层次学生水平，灵活命题，分为必答题和选答题，并利用晚自修完成测试。各种测试有效的监控了老师的教学效果，给老师查缺补漏提供了依据。
（3）抓好质量分析。各年级认真做好学期、学年考试安排并及时召开教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。 每次教学质量分析会，应找准薄弱年级、薄弱学科和薄弱教师的薄弱问题所在，采取有效措施，加以重点督导，制定相应的复习计划。
四、我们有针对性的分层管理手段
抓两头保中间，要求各学科老师不放弃一个学生。我们有针对性的对学生分层管理。这里有一个细节值得一提：我们学校每位教师的教材扉页都粘贴有重点管理的学生名单。
抓优生都能做到，这里我们谈谈我们的做法。
1、临界生的转化。临界生的转化，包含两个方面：中等生趋于优生的临界；学困生趋于中等生的临界。我们在管理中注重临界生“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先。“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪。以此来增加优生数量，减少后进生数量，达到整体提高的目的。
2、后进生的进步。加大对后进生转化力度，提高整体成绩。我们在后进生的转换方面再作具体安排。第
一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，
确定后进生名单，建立档案。第
二、结对帮扶。以上学期学生考试成绩和平时表现，由各班教师确定后进生辅导对象，再由教师与后进生结为对子，采取“人盯人”战术。第
三、自我提升。开展班级“一帮
一、齐进步”结对子活动，鼓励前十和后十结对，在班上，通过后进生主动找优生或老师安排，取得优生的帮助，提高自身的成绩。
追求无止境，发展没终点。我们育英中学将继续努力，为丰县教育贡献力量。谢谢大家。
