2009-2010学年 组织学与胚胎学教研室
课程优化改革总结
一、课程优化思路
21世纪需要高素质的人才,为适应新时期教学改革和培养综合型人才的需要,教研室实施探索《组织学与胚胎学》理论与实验课程教学进行优化改革,包括以下四方面:教材优化、课件优化、实验优化、网络优化。充分利用教学资源，创造良好的理论与实践教学环境，提高教学质量。
二、课程优化目的
《组织学与胚胎学》是医学生必修的重要医学专业基础课程之一，涉及的知识面较广，含生物学、遗传学、人类学、生殖医学、人体解剖学和病理学等多门科学知识范畴，教学时数相对较少，理论较为抽象，观察难度较大，必须进行教学方法与手段的改革，以达到到有利于理解、形象直观和提高实践力的目的。为学习后续的基础医学与临床医学课程打下扎实的医学基础。
三、课程改革策略
《组织学与胚胎学》属合二为一的课程模式，课程主要内容属于显微形态学。《组织学与胚胎学》教学该革思路主要在于教材优化、课件优化、实验优化、网络优化等教学方法与教学手段的改革，提高教学效率与质量。强化学生《组织学与胚胎学》的基本理论、基本知识和基本技能的提，注重培养学生的独立思考分析解决问题的能力，为后续医学基础课及临床应用奠定显微形态学基础。
四、实施方案
（一）教材优化
教材建设是课程建设的基础，根据人才培养目标的要求，教研室认真研究，在搞好教材遴选的基础上，开展教材的编工作，2010年由祝继明教授主编的《组织学与胚胎学》本科教材已定稿待出，计划年内编写《组织学与胚胎学》配套的实验指导与习题集。
1．选用教材使用优化：目前我们选用的最新权威的普通高等教育“十五”国家级规划教材《组织学与胚胎学》第7版教材（主编： 邹仲之人民卫生出版社 2008年6月）， 以保证教材的优秀性。
2．新编教材内容优化：根据我院的特点，由祝继明教授主编的《医用组织学与胚胎学》本科教材已定稿待出，该教材具有内容刷新和较强的实用性。
教材基本内容的选择，宽窄和深浅，应考虑学生后续课程学习和未来全科学医生工作的需要，正确处理相关课程间的交叉与衔接，避免不必要的内容重复（可参考卫生部规划教材《组织学与胚胎学》第7版）。内容可靠、准确。基本概念叙述准确清楚，理论阐述严谨、正确，内容具系统性，结构完整，体系合理，体现学科的知识结构，知识排列方式并反应本学科知识体系的逻辑结构。形态结构的描述，从宏观到微观，即先大体形态后显微形态，先光镱结构后电镜结构。先讲结构后讲功能。再联系病理，临床等实际。内容具先进性，淘汰，更新旧的，过时的教学内容，补充成熟的新知识，新成果，新技术。阅读内容的编写是本教材的原创和特色，需要花费精力创造。注释的内容要求：
1介绍新进展（新成果、新知识、新技术）的过程，不仅是一个○结果，有助于让学生了解知识创新的基本途径和模式，甚至有可能启发学生发现前人创新过程中的缺陷。介绍本学科的自然科学史，组织学与胚胎学专家的历史贡献，诺贝尔获奖者的研究情况等。介绍当前本学科领域研究的热点和前沿问题。注意展示学术争鸣观点。目的是培养学生的科学的思维方法和创新思维和创新能力。
2基础理论知识和基本技能，○恰当联系临床，联系在治疗、预防、康复、保健、健康教育和计划生育技术服务中的应用。不仅加深本课程“三基”的理解，而且有助于学生早期接触临床，明确学习目的，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学习的主动性和积极性，克服学习形态学枯燥乏味的状况。
注：全科医生的服务范围——社区、乡镇卫生院；全科医生服务的重点对象——妇女、儿童、老年人、残疾人的慢性病、常见病和多发病。
图文并茂，图文合一，配合恰当。形态学科的上插图，一目了然，事半功倍。插图包括示意图、模式图（立体结构、光镜结构超微结构模式图等）光镜图片、电镜照片图、实物照片图等。注意修改，设计一些新的示意图和模式图。插图共480-500幅，全部为彩图，电镜图除外。引用他人图注明出处。教材语言文字准确、简明、精练、通俗易懂，易于学生自学。
每章播入名人语录或格言，看似无关，却扣主题，过目难忘，能启迪新智，触类旁通。例如循环系统，你的心脏就是你的健康！使人产生奇思妙想，受益终身，赋予人文内涵。
专业英语词汇的选用，原则上参考卫生部“十一五”教材《组织学与胚胎学》本7版。主要是细胞、组织和结构名称，注意后续章节勿重复出现相同的英文词汇。
小结编写的内容，以教学目标中掌握的内容为主。
8.阅读的主要参考书：现代组织学、人体胚胎学，组织学与胚胎学（8年制用），组织学与胚胎学（卫生部规划教材第7版），解剖学有关杂志、国外医学分册和相关系统的国外医学杂志的综述，医学科普杂志及大型专著。
其他编写要求，参阅北京大学医学出版社“图书著编译审校手册”的规定。
新编教材的特色：
为了适应教材改革的需要，推动教材建设，促进多样化教材体系的形成。本教材编写更新观念，立足改革，突出创新，特色鲜明。
（1）内容体例与形式创新。教材内容包括教学目标、教学内容，自学内容和小结等。教学目标是教学大纲规定的目的要求。教学内容体现“三基”，自学内容以注释形式展示，主要内容是新进展、自然科学史、本学科领域研究的热点和前沿问题以及基础理论知识、基本技能在治疗、预防、康复保健、健康教育和计划生育服务中应用等。
（2）形态学教材插图与文字密切配合。自行设计、修改部分组织、器官的立体结构模式图，有助于学生建立组织器官三维空间形象，以克服学生学习中最大的难点。
（3）各章编写简明格言或名人语录，使其具有人文内涵。 （4）介绍新进展、自然科学史、本学科研究热点和前沿问题，有助于培养学生获取新知识，应用知识能力和创新能力。
（5）基础理论、基本知识、基本技能联系其在全科医生“六位一体”职能的应用，让学生早期接触全科医学，接触临床，激发浓厚的学习兴趣，克服学习形态学枯燥乏味的状况。
（6）重点突出、每章编写小结，概括教学重点内容。 （7）建立与教材相配套的网上自主测试平台，充分发挥现代教育技术在本课程学习中的作用。
（二）课件优化
组织学以显微结构为主，教学难度较大，特别是胚胎各期的时空变化快，演变过程复杂，用一般教学方法和普通手段很难起到预期的教学效果。必须利用现代教育技术，采用多媒体手段进行教学。于是，CAI（COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION）课件的设计与制作是个关键，为了搞好《人体胚胎学》CAI课件的创作，教研室成立了专门工作小组，研究教学内容和相关技术的应用，以PowerPoint为基本平台，采用图文并茂，影像视频、Flash和 Author动画等多种媒体的演示，以开拓学生的形象思维。 在应用统编教材的基础上，采取必要的改革。多媒体教育软件在组织胚胎学教学中具有重要的指导作用。近年来，我院一直沿用人民卫生出版社统编的《组织学与胚胎学》本科第
6、7版教材与之配套的教育软件，实用体会认为，具有内容精炼、编辑合理、图文丰富、科学准确和操作简便等特点，不愧为一套比较实用的课件。但在使用过程中也发现存在一些不足，如版面背景颜色偏蓝，反差小，部分文字庞杂主题欠突出，有的图片与文字内容衔接不紧密，加之交互控制太多，在课堂演播时易使学生“花眼”。为了更好地发挥其教学功能，我们根据实际情况，适当作了一些调整和改进，取得了较好的效果。首先，是认真调整布局，使每一框画面确保既科学又简洁，并颇具美感，以增强视觉效果。其次，将背景该换成白底黑字，提高反差，使投影更清楚。第三，去掉周边的提示性标题，改成连续编目大标题，使主题内容更突出，并将内容分解，随文插入合适的图片，展现其图文并茂效果，以方便学生阅读观摩。第四是根据需要增补一部分特别采集的精制图片，使内容更为完善。最后也是重要的一个环节，那就是恰如其分地插入部分紧扣教学内容的动画与视频流文件，从而营造动态效应，充分发挥其多种媒体的的作用，以达到宜教宜学，以更能开发学生的科学与形象思维。
（三）实验优化
为了搞好《人体组织学与胚胎学》的实习，提高学生的实践能力，教研室开展了以下诸方面的教研改革。其一，全部利用多媒体显微互动教学系统，充分发挥现代教育技术在实验教学中的示范与直观作用；其二，鉴于《人体胚胎学》实验课难度很大，特别是青年教师直面分期并不典型胚胎标本和一大堆不太标准的模型，很难搞清各个演化时期的定性。为了保障实验教学的质量，教研室专门安排有经验的老教师以讲座的形式，进行培训，提高师资的带教能力。其三，合理安排实践学习活动。充分利用《人体胚胎学》模型室、人体科技馆和多媒体影像视频等教学资源，分别穿插和轮流安排组织教学，以提高观察效率和熟练操作的能力，收到了较好的教学效果。此外，教研室将教授、副教授为本科生授课是学校加强本科教学工作的一项长期的重要制度。因教授、副教授是专业骨干和学术带头人，他们专业理论基础深厚、扎实，实践经验和教学经验丰富，教学效果好，由教授、副教授为本科生上课对于增加学术内涵、提高教学效果与保障教学质量有着特别重要的意义。
四、网络优化：
搞好《组织学与胚胎学》精品课程的建设，为学生提供自助学习的互动平台，乃为当代远程教学的改革举措之一。我们利用《组织学与胚胎学》精品课程网，开通《人体胚胎学》专修平台，更新课程内容，设置《人体胚胎学》的电子教材、教案、课件、图库、变异与畸形的范例等共享教学资源，进一步提高《人体胚胎学》网络课程的效果。
总之，为了达到新的医学教育目标的要求,充分利用现代多媒体技术和网络资源,改革组织胚胎学传统的教学方法和手段,不仅可以改善教学效果,提高教学质量,而且可以开发学生的创造性潜能,培养学生的探索精神.。
组织学与胚胎学教研室
2011年6月
