《平均分》教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42--43页例
1、例
2、“试一试”和“想想做做”第1—3题。
教学目标：
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：
教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：
一、创设情景，体验平均分
1、谈话导入。
师：小朋友，你们看过《西游记》这部电视剧吗？ 生：看过
师：那你们最喜欢里面的谁呀？ 生：孙悟空
师：话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量，说：“你去摘桃子，回来咱两分。”不一会儿，6个又大又红的桃子摘来了，（出示6个桃子）这时，猪八戒立刻抢到，说：“我来分，我来分”，小朋友们，你们想想猪八戒会怎么分呢？
谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？ 生1：猪八戒5个，孙悟空1个 生2：猪八戒4个，孙悟空2个 生3：猪八戒3个，孙悟空3个
师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的
孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？
2、初步建立“平均分”的概念。 师：你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平？ 生：孙悟空
师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公平的呢？ 生：因为他分的一样多
师：同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多，叫什么吗？
生：平均分（板书：平均分）
师：那刚才猪八戒的分法是不是平均分？ 生：不是
师：为什么他的不叫平均分？ 生1：因为他贪吃
生2：因为他们分得不同样多
师：因为他们分得不一样多所以不能叫平均分
（出示：每份分得同样多，叫平均分 师领读）
认识了平均分，接下来我们比一比，看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶？（出示：做一做第一题）
左边的是萝卜，右边的大家都认识吧？是草莓？下面哪种分法是平均分？
生;草莓 师：为什么呢？ 生1：因为他们同样多。 生2：因为他们都是3个。
师：都是3个。来我们看一下，这是一份3个，这也是一份3个，这还有一份也是3个。哦！这三份，每份同样多，那这幅图是不是平均分？
生：是
师：那左面的为什么不是平均分？ 生：因为有的是4个，有的是5个 师：他说这不是平均分，你们同意吗？ 生：同意。
师：现在小朋友们看看是不是平均分了 生：是
3．动手操作，强化平均分。
师：小朋友们认识了平均分，那敢不敢接受新的挑战。 生：敢
师：（出示）把8个桃子平均分，可以怎样分？ 分之前，想一想怎么分？ 生：平均分 师：什么意思？
生：就是把它都分成一样的
师：哦就是把它分成一样多。好接下来把你的小棒拿出来。拿8根小棒代替8个桃子，开始在下面分，分好之后，和同桌说说你是怎么分的？
学生动手操作分，展示分法，学生评价。 师：分好了吗？ 生;分好了
师：那现在老师请几个小朋友来展示一下 （学生展示）
师：你是怎么分的？ 生：把8个桃子分成2个4 （教师板书） 师：有没有和他分的不一样的？ 生：每份分2个，分成4份（板书） 师：还有不一样的吗？ 生：一个一个地分，一人分一个 分成了几份？8份（板书）
师：刚才同学们把8个桃子分成了3种方法。同学们想一想这三种方法不一样，为什么都叫平均分？分的不一样，为什么都叫平均分？
生：因为每份分得同样多
师：虽然分的份数不一样，但每一份分得同样多，所以这三种方法都叫平均分。
师：认识了平均分，孙悟空也听说同学们认识了平均分，他就给咱们小朋友一个任务。让咱们去花果山帮帮小猴子们，大家愿意吗？
生：愿意
师：（出示桃树）数一数树上有几个桃？ 生：8个
师：送猴的小将给咱们出了一个问题，同学们一起读一读 生：每只小猴分2个桃子，可以分给几只猴子？ 师：每只小猴分2个桃子，是什么意思？ 生：每只小猴都给他2个桃子
师：同学们还用刚才的8根小棒来分，每只小猴分2个，看可以分给几只小猴？（学生动手操作） 请学生展示 他是怎么分的？ 生:2个2个地分
师：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分给4只小猴 谁和他分的一样？（学生举手示意）
8个桃子，每只小猴分2个桃子，可以分给（ ）只小猴。 生：4只
二、巩固平均分的含义
师：有一天，在路上，猪八戒和孙悟空又相遇了，孙悟空就问猪八戒：“你去又去哪里呀？”猪八戒说：“嗯，嗯┈┈。”孙悟空又说：“真笨”。猪八戒非常生气，孙悟空就又说：“我这里有几道题，你答对了就说你不笨。”同学们，你们愿不愿意帮助猪不戒呀？
生：愿意
师：（出示）用12根小棒分一分，再填空。 1.每2根一份，可以分成（ ）份。
现在把12根小棒拿出来，按要求分一分
请学生展示。第1个问题解决了，我们可以分成6份。接着看第2个问题：每3根一份，可以分成（ ）份。
用小棒摆一摆，你怎么分的？ 生：3个3个地分，分成4份
师：每4根一份，可以分成（ ）份。 （学生快速摆）你是怎么分的？ 生：4个4个地分
师：这12根小棒除了刚才这几种分法，你还可以怎么分？我们刚才是2个2个地分，3个3个地分，4个4个地分，还可以几个几个地分？ 生：分成2份 师：还有吗？ 生：可以分成12份。
师：我们刚刚2个2个地分，3个3个地分，4个4个地分，6个6个地分，1个1个地分，都是平均分。我们帮猪八戒也完成了任务。 像这样每几个一份的分，（板书）是我们平均分里一种常用的办法。
三、应用新知，解决生活问题。师：同学们帮猪八戒赢了孙悟空以后啊，猪八戒为了感谢，特意给咱们小朋友带来一些礼物。看！是什么？ 生：月饼，糖果，巧克力
师：但是在吃之前我们要先分一分,看看月饼是怎么分的？（师演示） 怎么分的？ 生：2个2个
师：那就是2个2个地分。同学们，一起来读读题。先圈一圈，再填空。现在请同学们翻开课本第43页，完成做一做第2题。 交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。 提问：这里的平均分都是怎样分的？
强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。 做“想想做做”第3题。 让学生看图、读题。
提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）
填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在( )里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。
四、全课总结
谈谈这节课你有什么收获？
师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。
