1、谈谈如何正确理解和贯彻知识传授与能力培养相统一的教学原则
答：
教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教学目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。教学原则作为教学规律的反映，具有客观性，违背了教学规律，教学原则就不能有效的指导教学活动。知识是人们后天获得的对客观事物的认识。能力是个体完成活动时表现出的个性心理特征，能力和知识是两个不同的概念，然而知识的积累与能力的发展存在密切的关系。我们也可以从完成任务性质的不同,把能力划分为学习能力和工作能力两类。并且可以进一步把学习能力划分为:模仿能力、理解能力、作业能力和实习操作能力等。也可以进一步把工作能力划分为命题能力(例如在错综复杂的事物中找出中心议题)、社会调查能力和语言、文字表达能力等。但从心理活动特征的不同,学习能力和工作能力,往往是交揉在一起的。
能力是在一定知识融会贯通的基础上形成的，丰富的知识为开展创造性思维提供必要的条件。但知识和能力并不成简单的正比，其主要原因在于掌握知识和发展能力存在不同的规律。学生的个别差异是客观存在的，现在学校过分强调知识传授，而很难培养出新颖的和非共性的知识人才，只有注重培养学生的个性、创新精神，才能培养出大批特点鲜明的人，因此，现在教育更应该贯彻知识传授和能力培养相统一的原则。教师不仅要传授知识，还要传授学习研究解决问题的科学思维方法。让学生从知识的被动接受者变为主动参与和积极探索者，从依靠教师“教会”变为引导学生“学会”，就必须让学生去做。教师照本宣科不恩能够启发学生思考问题，更不容易激发学生学习积极性，只会造成学生依赖老师的知识传授，而变得没有创造性。在教学中挖掘课程的智力因素，创设问题情境，启发和引导学生自己动脑筋思考，还要多提供动手操作的机会。“授人以鱼不如授人以渔”则使学生受益终身。
知识传授与能力培养是相辅相成的，互相促进的。为此，在教学过程中要让学生充分认识到能力的重要性，更要与知识的传授紧密的结合，充分贯彻知识传授和能力培养相统一的原则。
3、选择一个主题，谈谈学习高等教育学的体会。
学习《高等教育学》心得体会
2014年8月9日的高校教师岗前培训在合肥工业大学进行，在这个过程之中十分感谢合肥工业大学的老师们，始终耐心细致的给我们传授知识，指引我更加努力进行教学工作，用自己热情教育学生。
当我正式成为一名高校教师的时候，我就一直在思考怎样教学，怎样才能让我的学生能够愉快的学习，主动的学习，能把学到的知识应用到以后的工作中去。我认为，教育学的知识和原理不能单纯作为知识内容在课堂上进行简单的教和学，更重要的是作为教师教育专业的基础课程，要放到教学实践中去灵活应用。如何能够使学生更好地学习知识、掌握知识，应用知识，我的理解体会如下：
第一，要对自己有一个准确的定位。始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者，通过平等地讨论和对话，表达自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见解和建议，实现师生的共同成长。 第二，改变灌输式课堂教学模式，形成互动、合作的教学模式，开辟教与学的第二课堂。在课堂上，提倡平等对话，在课外，提倡积极交流。
第三，要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严，这才是真正培育学生教育智慧和形成个人教育知识的前提。所以，在课堂教学中，要多鼓励学生提问与思考，要欣赏学生的表达与论述，要为学生表达自己的认识与思想提供机会与条件。我希望学生能够成为一名真正的学习者，而不是一名老实的只会用耳朵学习的机器。第四，在教学的过程中注重反思。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。所以，在教学的过程中，我们要认真的反思，反思教学成功之处，反思教学失误之处，反思学生的思想和见解。 以上就是我在学习之后的几点心得体会，我想这十几天的学习是远远不够的，还需要在以后的教学工作过程中，进一步把教育学的相关理论和实践结合起来，真正做到上好每一节课。
