严以律己强化责任意识
不负重托勇于担当重任
-----写在实验高中建校10周年之际
张宇欣
光阴荏苒，岁月如梭。弹指一挥间，实验高中已走过了十个春夏秋冬，迎来了她的发展史上第一个充满艰辛而又硕果挂枝的十年。
十年来，在上级领导的关怀照顾下，在学校领导的励精图治
下，在全体师生的奋力拼搏下，实验高中软硬件办学条件从无到有，从劣到优，显著改善；师资队伍不断壮大且日益成熟；办学业绩若芝麻开花连年攀升。一组组有证明力的数据，一张张令人激动的荣誉，一声声发自肺腑的好评，证明、见证、记载着学校的发展与辉煌。时至今日，一个环境优美宜于学生学习，设施齐备可保证学生兴趣，师资力量雄厚可堪学子求学解惑，管理严格有方可保学业有成的新型学校正若出水芙蓉，悄然玉立于汝阳大地，走进汝阳40万父老乡亲的心中！
基于二流乃至三流的生源，硬是靠师生同心苦干加巧干的努
力，实验高中能“青石板上创高产”，取得如此骄人的成绩着实不容易，着实可喜可贺！我们当为自己鼓掌，为自己加油！
然而，就在这样一个需要继续乘势而上，再展宏图，力挺龙
头的关键时刻，正像学校领导所窥探出并予以振聋发聩的警示的情况一样，在教师队伍中，着实存在着一种不好的现象，一种必须正视并着力解决的问题，那就是历经七年之痒之后的职业倦怠感。一些教师感到教学没什么意思，觉着付出多多，收入微薄，还不如建筑队的小工，更不如做个生意；一些班主任也不想干，认为操心大，耗时长，待遇低，睡眠休息没保障，不如多休息，养个好身体。于是，一些教师备课不深入，不细致，率性而为；更有甚者，索性开辟第二职业赚大钱，把教学做为辅捎应付着；一些班主任干着心存不乐，辞工不被批准，只好消极怠工，走着说着。凡此种种，不一而足。
其实，这也是一种正常现象！因为学校和教师之间的关系正
发生着微妙的变化。刚建校时是学校选择教师，学校给了教师以机会和舞台，来自四面八方的教师不管何种背景，何等荣耀，都站在同一起跑线上，奋力拼搏。经过几年的打拼，一部分教师在各自的教学或管理岗位上积累了一些经验，获得了一定的成就，站稳了脚跟，于是便觉得有了骄傲的资本，有了可以讨价还价的筹码，所以就会直接或间接的想索要一些职位、荣誉或更优厚的待遇，这“人之常情”倘若得不得自以为应有的满足，就会出现心理落差，从而产生厌烦和倦怠
情绪，于是乎有能力有关系的就会另攀高枝，另谋高就，“孔雀东南飞”，没关系的心有不甘又无奈，干脆“当一天和尚撞一天钟”，或移情别恋，另辟发财蹊径。这实际上是教师对学校的选择问题，是离还是弃，是忠还是叛，想法的产生不仅来自己的心理，也来自学校的所作所为。当然，其实现需要靠自己的活动能力与经济实力。
但这决不是一种好现象！更严重的说，这是一种危险情绪，
危机信号！试想这样消极的情绪的存在与蔓延，必将侵蚀学校健全的有机体，影响学校的凝聚力、向心力和战斗力，长此以往，“国将不国”矣！所以校领导审时度势、高瞻远瞩，及时捕捉到并认真对待这个问题，实属英明和难能可贵！每一个有责任心和良知的教师都应该感到高兴和欣慰，并应相信领导，配合领导解决之！
我只是一名普通的员工，我也没有什么超高尚的道德，对于
上面的一些不好的思想和认识，在我的身上和心中也不同程度的存在着。但说句实在话，我没有那样去做！ 这除了自己不具备相应的条件外，还有两个因素，一是自己长久以来养成的认真务实的工作个性，一是心头难以释怀和忘却的那份责任！可以这样说，也许我会有些不安分，但我绝对会有分寸，有个度！
关于怎样去处理好这个重要而并非易事的问题，我想谈一谈
自己的浅见。
首先，要戒急除躁，进行冷静的思考，从学校、教师和社会
诸方面去认识这个问题出现的原因。其次，要集思广益、群策群力去应对和解决这个问题。解决这个问题需要的不是一个人或几个人的努力，也不仅仅是凭一种勇气，靠一味的堵与罚，更重要的是要靠大家，靠一种智慧，一种引导。
学校靠什么留住人才，凝聚人心，诞生希望？我想无外乎以
下三点：首先是事业。学校要通过文化建设和制度保障引领教师成长，培养教师的事业心和使命感，只要教师把教学当成自己的事业去做，用自己的良心去工作，一切的规章制度便成为多余，教学秩序的保证和教学业绩的提高便是水到渠成之事。其次是情感。人是感情动物，中国是一个人情味很浓厚的国度，人与人之间说话办事，认识与否，感情深浅，其态度与结果往往会大相径庭。所以一个单位也应讲人情，讲人性，讲人文关怀，讲人道主义。其实，这是对有着独立人格和个性差异的人的尊重，也是对自己的尊重。如果领导能换位思考，设身处地的想同志之所想，急同志之所急，也许一句暖心的话，一脸真诚的微笑，一件力所能及的小事，你便赢得了一个同志的情感。也许你并不在意，但就像暗恋和崇拜一样，这个同志便会时时想着你的好，
处处维护你的尊严，传播你的美名。其工作态度与效果便可想而知。倘若单位里有百分之八九十的同志对你有感情，与你讲义气，讲哥们，我想，用不着苦口婆心，口干舌燥，用不着吹胡子瞪眼，一脸的无奈和一心的不快，工作就能有条不紊的开展下去，业绩就能芝麻开花节节高升。最后，其实也是最易做、最现实和最有效的办法，那就是想方设法提高待遇。现在的人都很实际，很现实，讲究实效、实用、实惠。就像所说的“黑猫白猫，逮住老鼠就是好猫”、“发展才是硬道理”一样，能多赚钱才是真本事的体现，才是一个人自我价值的唯一尺度。尽管有失偏颇，但却一语道破天机。有钱使在刀刃上；花最少的钱办最多最大的事，照顾最多数人的利益和情绪；既要克服平均主义，又要避免悬殊过大；奖惩结合，重奖轻罚，讲究实效。这些道理领导没有不懂得的，问题的关键是在实际执行过程中有没有合情合理的制度保障，能否克服随意性。对于待遇，不要讳莫如深，人无待遇不干活，官没待遇不工作，牛无待遇不拉车。待遇是基本生活的保障，是干事创业的物质基础。对于领导，给予同志相应的待遇，要求做相应的工作便是顺理成章；对于同志，得到了应有的待遇，努力工作便责无旁贷。要想牛儿跑得快，又想牛儿不吃草，或吃不饱、吃不好（相对而言），牛儿“食不饱，力不足，才美不外现”便是自然的了。
以上是本人的浅见，真诚不揣浅陋，不妥之处，还望领导见
谅！下面就文题所言，谈谈自己的认识，与大家共勉。
本人认为，人活着其实就是一份责任---对自己，对单位，对
他人的责任。父母与子女，教师与学生，教师与领导，责任成为维系二者的纽带。作为一名人民教师，肩负着家长的重托，领导的厚望，学生的期盼，自己的良知，这一切浓缩为两个字----责任。说句实在话，我不是一个很听话的教师，我有着自己的个性，我也有牢骚和不满，有自己的要求，有自我的认识。但当所有这些“不好的情绪和想法”与责任发生冲突的时候，我会把责任放在第一位，责任成为我工作的动力源泉。比如班主任与政教员，特别政教员，说实在话，我并非真的非常乐意干。因为且不说其辛苦有加，责任重大，待遇不高，单就其耗时之长和身体状况欠佳就使得我望而生畏，望而却步。但鉴于学校男教师少、想干班主任的教师更少的状况，承蒙领导的厚爱，本人一直做着班主任工作。并且一直认真尽责的工作着。尽管有些时候因为待遇和职称等问题会有心理波动，但责任使我基本上做到了对领导对家长对学生对自己于心无愧。每天早晨4：50起床，晚上10:00或10:30回家，为了学生顾不得孩子，为了工作耽误了自家的事情，损伤了自己的身体，家属的唠叨，孩子的埋怨，成为学校学生负担之
外的另一重负。但做到了尽力把本职工作做好，我已经很知足，很无悔！我对得起领导家长和学生的那份责任，那份重托！
做为一个人，特别是一个教师，应做到严以律己，宽以待人，
与人为善，成人达己。这样才会有一个好心态，从而有一个好的表现；才能成就自己的梦想，自己的事业。作为实验高中的一名教师，在学校成长的关键时期，尤其需要每一个教师强烈的责任意识，把学校的发展、学生的成长当成自己义不容辞的责任，以完成责任为荣，以辜负重托为耻；让责任升华自己为人师表的高尚人格，靠责任践行自己教书育人的职业承诺，用责任使自己在学校发展的历史上，在学生纯洁的心灵中留下美丽而永恒的印象！
最后，为了学校的发展，为了学生的成长，为了自己坚守的
那份责任，我想用一颗真诚的心向每一位教师发出真挚的呼唤-----
克服职业倦怠再燃从教激情
时时严以律己强化责任意识
不负家校重托勇于担当重任
2012年9月4日
