《雪花》教案
教学目标：
1.学唱歌曲《雪花》，了解跳音记号，重音记号及保持音几号。能正确表达歌曲情绪，能边唱歌曲边随老师进行律动。
2.通过学唱歌曲，体验冬天带给我们的美好感受，以及引导学生善于观察身边的事物，特别是但大自然奥秘的初步探究。
教学重点：
能引导学生正确表达歌曲情绪、完整、准确地演唱歌曲。
教学难点：
能按照跳音记号等音乐记号演唱歌曲并进行简单的律动。
教学过程：
一、导入
教师：同学们音乐课又开始了，你们高不高兴呀！下面呀？老师请你们看大屏幕，这个是什么呀？小雪人，小雪人会在什么季节出现呢？尤其是北方的冬天呀？北方的人们一到下雪的时候，就会玩堆雪人的、打雪仗的、滑雪橇的等等。今天呀？小雪人还托老师给你们带来了一件漂亮的礼物，你们想不想知道呀！这就是小雪人托老师给你们带来的礼物，这是什么呀！小雪花，那小雪花有多少个瓣呀？下面我一起来数一数好吗？（播放冬天的图片）（将雪花贴在黑板上）
教师：漂亮的雪花呀！今天还为我们带来了一首好听的歌曲《雪花》，也就是我们今天所要学习的歌曲，下面我们一起来听一听好吗？（播放音乐）（教师板课题并出示课件《雪花》） 教师：歌曲听完了，老师想问你们听了这首歌曲你们的心情是怎样的呀？（高兴、愉快） 教师：说明呀刚才同学们很认真的去听这首歌曲。 设计意图：以聊天激发学生的兴趣，开启本课堂的学习。
二、新授 1．初步感受乐曲
教师：雪花现在变变变，变成了歌词，出现在了我们的大屏幕上，请同学们看着歌词，再来听听这首《雪花》，如果可以，请你跟着录音轻声哼唱好吗？ （出示歌词，录音，请学生聆听）
设计意图：初步感知歌曲旋律与内容，看歌词进行聆听，加深印象。 2．教唱歌曲
3．教师：同学们真棒，才听了两遍就能跟着轻声哼唱了，那老师现在想考考你们，可以吗？ 教师：刚才是录音，现在老师想听你们跟着老师的电子琴是不是也能唱得这么好。
教师：那你们想不想听老师完整的唱一遍呀！准备好了吗？开始咯！老师唱得好不好呀！给老师一点掌声好吗？下面呀！老师希望你们唱得比老师更好，更棒好吗？ 教师：现在呀！先跟老师有感情的朗读一下歌词好吗？
教师逐句弹唱歌曲，引导学生听琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再弹纠正） 教师：同学们真聪明，每句分开唱得都不错，那现在你们能连着唱吗？
教师：同学们真厉害，这次老师的琴说了你们刚才唱得好是好，但是它刚才没有听清楚，它还想请你们再唱一遍，这次呀！你们大声唱，它来小声唱好不好。 教师：准备好了吗？
设计意图：用多种方式进行歌曲教唱，既激发学生兴趣，又能使学生学会歌曲。 4．歌曲的处理
教师：同学们真棒，唱得真好听，不过歌曲唱到这里，老师有些小疑问一直在脑海中，想请你们帮帮我可以吗？
（1） 教师：刚才我们在唱第一句“雪花，雪花”的时候为什么要这样唱？（老师唱出跳音） （2） 教师：是这样的吗？（在黑板上画出来）唱的时候像什么呀？ 生：像小鹿在跳跃有弹性。
教师：同学们真细心，这个小三角呀，它在音乐里有个好听的名字，叫“跳音记号”也叫“顿音记号”，当它出现在谁头上的时候，谁就会像小鹿一样跳起来唱。我们一起来试一试有（师唱，“雪花，雪花”——） （3） 教师：那这句话呢？“一，二，三，四，五，六” 教师：听听，这样有什么不同？ （轻声唱“一，二，三，四，五，六”） （重音唱 “一，二，三，四，五，六”）
教师：对，是重音唱，但是上面的那个大于号在我们的音乐里叫“重音记号”，当它出现在谁头上的时候，谁就要唱的重一些，再让我们试一试。（师带学生唱“一，二，三，四，五，六”） （4）教师：这句是怎么唱的呢？（师唱“小水点）
教师：歌曲里面唱的是第一种，长一点的，为什么要这样唱呢？这个可爱的小家伙“保持音几号”，有它的时候，这个音就像在天平上一样，不可以乱晃，试试看？（师带学生唱“小水点） 小结：在我们的歌曲里面出现了三个音乐符号，分别是跳音记号，重音记号和保持音记号，我们既然找到了它们，就要记住它们，并且运用到歌曲里去。那现在就请同学们在找到这些音乐符号后再来唱唱这首歌曲，好吗？注意它们是怎么唱的。（师带学生唱全曲）
设计意图：歌曲中难唱的地方在学唱后指出来逐个解决，使学生歌曲学唱更加扎实。 5．律动
6．教师：刚才你们在唱的时候，雪花悄悄告诉我 ，它的歌还可以这样唱——（老师带学生进行大组活动、男女生活动）
设计意图：歌曲加律动是低年级学生喜爱的方式，用这种方式巩固歌曲既不又能激发兴趣。
三、小结：
通过今天的学习演唱和表演让我们感受到了寒冷的冬天里在雪地里欢乐的玩雪乐趣，同时也表达了我们对雪花的喜爱之情。最后老师希望同学们在今后的生活中做个有心人，细心观察身边的事物，发现大自然给予我们的点滴奥秘好吗？谢谢同学门，这些课上到这里，下课。（出示课件：再见）
