复兴中学校本培训材料
拓宽教研视野
增强服务意识
——如何做好农村中小学教研工作浅谈
复兴中学教务处
张新定
基础教育的兴衰与发展，很大程度上与基层教学研究观念的更新，教育教学方法的创新是密切相关的。从实施素质教育以来，我们基础教育已经完全从传统的应试教育中走出来了。通过长时间的实践证明，学校的教学成绩，学生的整体素质都得到了提高。
笔者是一名农村教师，对农村学校的教研工作的开展情况以及效果都比较清楚。由于大多数农村学校办学条件比较落后，经费十分紧张，教师编制严重不足，导致学校教研工作停留于口头上，而没有实际的行动，即或有行动，也只是停留于传统的听几节课、评几节课的形式上，而无力将教研工作深入开展下去，当然效果怎样，大家可想而知。的确，农村学校因财力、人力、环境等方面的制约，要做好教育教学研究工作，十分不易。笔者认为农村学校可以从以下几个方面去做好教研工作：
一、勤于学习，拓宽自己的教学教研视野
教研工作必须时刻都具备超前的创新意识，要把握住基础教育的新理念、新方法。教学研究是为此提供养料的源泉。就要要求教育工作者不断地学习，不断地探索，不断地思考。首先，指导组织一线教研人员，从传统的教学观念中走出来，以素质教育为中心的课程标准为起点，紧紧抓住这一庞大的系统工程，开发校本资源、建设校本课程，以教研为载体，以学生的主动参与为重点来激活创新。另一方面作为从事教研教学的人员必须认真加强自身的业务学习，找准自己的定
1 位。随着形式的发展，教育改革的不断深入，教研职能作用比过去有了很大的改变。过去应试教育中是研究、指导如何考出好成绩，管理好千百年来的教育体制；现在教研人员由原来的研究指导过程演变成现在的教研引领，这就要求现在的教研人员要不断地学习和实践创新。勤奋学习理论、勤于实践，使自己的知识更加丰富、业务更拔尖，更好地服务基层教育教学工作。
二、勤于自勉，加强自身职责的修养
教研工作人员是一个科学的引导者，是用自己全部的知识、人品、学才成果去影响学生。做基层教研员勤奋学习，勤于自勉，注重自身的文化修养和人品修养大为重要。
加强互助合作。教研工作首先是人的工作，互助合作增进情感，增加彼此的信任。这项工作的本身离不开学校负责人、老师的支持，更少不了教育行政领导和上级教研室领导的支持和协作。如开展专题活动与学校学科负责人商讨教案，听试教课，讨论准备工作，在研讨中，还要与其它老师学校互动，活动的效果取决于多方合作的质量。为提高活动的综合性，减轻基层学校的负担，扩大活动影响，推动活动发展，必须加强学科活动的整合，这些完全依赖于合作精神。
加强责任意识，基层教研员往往指导的是多学科多领域的教学研究工作，是教研工作的主心骨。这就向基层教研人员提出了许多新问题，带来巨大的压力。这种压力就是我们应该转变的责任心的表现。每个学期主要活动是什么?上级活动内容是什么？都要收集整理，进行活动安排，确定研究主题，活动落实主题确定了，就要认真组织，认真研究，对研讨过程全程服务，对研究成果进行认真总结，认真的宣传和推广，绝不能完成任务流于形式。
加强自己的专业素质培养，有一个良好的学术修养。业务上要有自己独特的见解“不唯我，不唯上，不压下”保持谦和，不断的提升自己的多学科业务知识，
2 做一名专业型的领导者、指导者。比如说：在平时的听课中，需要研究教师的教学行为和学生的学习行为，观察课堂的开展方式，师生互动类型、形式、内容、层次和效果是不可替代的研究方式。需要在感受的同时作出判断，在判断的同时琢磨原因，在分析原因的同时思索可能的改变。这些都是在听课中细致的观察和思考同时进行的，只有这样认真地对待工作，对待事业，才能体现出自己的学术修养。才能在评价指导过程中，面对教师有针对性地发表自己的意见，正确而又公平、公正的引导，从而打动教师的心，打开他们的思路，从中达到既提高教师的能力又丰富自己专业知识的目的。
三、充分利用现有资源，丰富教师业务知识，为做好教研工作打下坚实的基础。
现在农村乡镇中心校、初中学校基本上都配备了网络教室、多媒体教室，有些村级小学也已经成为远程教育资源播放点或收视点，远程教育项目工程为农村学校的教育教学工作赋予了新的生机，为农村教师的成长带来了新的机遇，这对农村学校来讲，是一件很好的事情。学校可以利用国家下发的光盘、远程教育网络资源、各级教育教学科研网站来举办教育教学研究专题讲座，以此开阔教师的视野，丰富教师的业务知识，为做好教研工作打下坚实的基础。
四、深入开展“四个一”活动，切实做好教研工作
1、开展优质课展评活动
为了营造浓厚的教研氛围，促进农村教师快速成长，学校可以每学期开展一次新课程教学展评活动,先制定好《新课程优质课展评活动实施方案》,成立以学校领导、骨干教师为成员的优质课评审小组。然后以抽签的方式确定每名教师的展评时间，要求每名教师积极使用现代教育技术,精心安排教学步骤,充分发挥自身优势,凸现新课程教学理念，对荣获
一、
二、三等奖的教师予以奖励，对效果
3 欠佳的教师进行剖析，找出问题，限定整改时间，然后再展评，促使农村教师不断加强业务学习，不断探索教育教学规律。学校从展评活动中选拔优秀教师参加全区、全县的教学展评活动,对取得好成绩的教师给予大张旗鼓的表彰奖励，同时予以优先晋职晋级，进一步激发农村教师投身教研大潮的热情和信心。
2、开展优秀教案评选活动
学校每学期开展一次优秀教案评选活动，要求所有教师参加，每人至少上交1份课改优秀教案，通过严格评审，对获奖教师予以表扬奖励，促使全体教师积极研究教材，研究教法。
3、开展课改研究论文评奖活动
农村学校每年开展一届论文评奖活动，同样要求全体教师参加，每人至少上交1篇课改研究优秀论文，通过初评、复评、终评三个阶段，评出
一、
二、三等奖，对获奖教师给予奖励，调动广大农村教师参与教育科研的积极性。
4、开展课改精彩故事演讲活动
农村学校每年开展一次课改精彩故事演讲活动，要求每名教师参加，让大家讲述真实、精彩的课改故事，比一比，谁的故事最精彩，这样有利于不断总结教育教学经验，不断提升农村教师的教育研究水平。
