2014年普通高等学校招生全国统一考试（江西卷）
语文
一、（18分，每小题3分）
1下列加点的字注音全部正确的一组是A．翌 （yì）日贲（bèn）张黑魆( yuè)魆沆瀣（xiè）一气 ．．．．B.倜（tì）傥和（huó）面角（jiǎo）斗士莞（wǎn）尔一笑 ．．．．C.魑（chī）魅伛偻（lǔ）入场券（quàn）心广体胖（pàng） ．．．．D.笑靥（yè）圭臬（nìè）打擂（lèi）台绿（lù）林好汉 ．．．．
2.下列词语中，没有错别字的一组是（）
A.弭乱国粹泊来品入不敷出B.伺候斐声煞风景得鱼忘筌 C.日晷陨落挖墙脚纵横捭阖D．萦回撺掇黑黢黢入目三分3.依次填入下列词句横线处的词语，最恰当的一组是
（1）时下，概括中国教育病症最流行的______莫过于“应试教育”。 （2）你们这样对待远道而来的客人，________太不礼貌了吧。 （3）外交部发言人表示中国海监船进入钓鱼岛海域活动_______。 A．词语不免无可厚非B词汇不免无可厚非 C．词汇未免无可非议D.词语未免无可非议
4.下列各句中，没有语病的一项是
A．中心思想是针对文章的整体内容而言的，要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。 B．虽然有国家资源作支撑，但面临重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称不易。 C．大庆石化总公司的老少直供们同台竞赛，年轻职工积极踊跃，老年职工更是不让须眉。 D．通过捐款、创办公益基金的方式回馈会，不是企业家的法定义务，可提倡而不宜强制。 5.依次填入下列一段文字划线处的语句，衔接最恰当一组是： 瓦尔登湖“波平如镜”，，或许，一只燕子飞掠在水面上，低得碰到了湖水。，，。 ①或许，还会有一只鸭子在整理自己的羽毛。
②其是，只有一些掠水虫，隔开了同等的距离，分散在全部的湖面。 ③有时，全部的圆弧展露了，银色的圆弧
④在远处，有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来 ⑤它跃起是一道闪光，降落入水，又一道闪光
A．④⑤③②①B.①②③⑤④C.②①④⑤③D.①②④③⑤ 6.下列关于名著的表述，正确的一项是
A．觉新是“无抵抗主义”的奉行者。他虽然爱着梅，却接受长辈的安排跟瑞珏结了婚，高老太爷病了，觉新又催觉民让巫师进房捉鬼。（《家》）
B．高老头租住到伏盖公寓后，伏盖太太见他似乎很富有，就希望接近他，和他结婚，便请另一房客德•昂倍梅尼伯爵夫人去试探高老头，结果却无功而返。（《高老头》）
C．季氏已十分富有，作为季氏家臣的冉求还替他搜刮财富，孔子因此评价冉求说：“非吾徒也，朽木不可雕也。”（《论语》）
D．贾母带刘姥姥等入来到院中，黛玉拿出珍贵的五彩泥金小盖盅，奉上茶，品罢茶，黛玉令人将那茶杯另外收了，宝玉知道，是因为刘姥姥用过，黛玉嫌脏，不要了。（《红楼梦》）
二、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成7—9题。
新石器时代前期的母系社会大概相对说来比较平和安定，其巫术礼仪、原始图腾、图象化的符号形象也如此。 仰韶型和马家窑型的彩陶纹样,其特征恰好是这相对和平稳定的社会氛围的反照。那各种形态的鱼，那奔驰的狗，那爬行的蜥蜴，那拙笨的鸟和蛙，特别是那陶盆里的人面含鱼的形象,它们虽明显具有巫术礼仪的图腾性质,其具体含义已不可知,但从这些形象本身所直接传达出来的艺术风貌和审美意识,却可以清晰
地使人感到:这里还没有沉重、恐怖、神秘和紧张,而是生动、活泼、纯朴和天真,是一派生气勃勃、健康成长的童年气派。
仰韶半坡彩陶的特点,是动物形象和动物纹样多,其中尤以鱼纹最普遍,有十余种。据闻一多《说鱼》,鱼在中国语言中具有生殖繁盛的祝福含义。但闻一多最早也只说到《诗经》《周易》。那么，我们是否可以把它进一步追溯到这些仰韶彩陶呢？像仰韶期半坡彩陶屡见的多种鱼纹和含鱼人面，它们的巫术礼仪含义是否就在对氏族子孙“瓜瓞绵绵”长久不绝的祝福？
社会在发展，陶器造型和纹样也在继续变化。和全世界各民族完全一致，占居新时器时代陶器纹饰走廊的，并非动物纹样，而是抽象的几何纹，即各式各样的曲线、直线、水纹、漩涡纹、三角形、锯齿纹种种。
其实，仰韶、马家窑的某些几何纹样已比较清晰地表明，它们是由动物形象的写实而逐渐变为抽象化、符号化的。由再现（模拟）到表现（抽象化），由写实到符号化，这正是一个由内容到形式的积淀过程，也正是美作为“有意味的形式”的原始形成过程。即是说，在后世看来似乎只是“美观”、“装饰”而并无具体含义和内容的抽象几何纹样，其实在当年却是有着非常重要的内容和含义，即具有严重的原始巫术礼仪的图腾含义的。似乎是“纯”形式的几何纹样，在原始人们的感受却远不只是均衡对称的形式快感，而具有复杂的观念、想象的意义在内。巫术礼仪的图腾形象逐渐简化和抽象化成为纯形式的几何图案（符号），它的原始图腾含义不但没有消失，并且由于几何纹饰经常比动物形象更多地布满器身，这种含义反而更加强了。可见，抽象几何纹饰并非某种形式美，而是：抽象形式中有内容，感官感受中有观念。如前所说，这正是美和审美在对象和主体两方面的共同特点。这个共同特点便是积淀：内容积淀为形式、想象，观念积淀为感受。（节选自李泽厚《美的历程》，有删改） 7．下列关于“有意味的形式”的表述，符合原文意思的一项是A．“有意味的形式”是一个经由再现到表现，再到事实，最后到符号化的积淀过程。B．“有意味的形式”在母系氏族社会时期以动物形象和动物纹样居多，尤以鱼纹最普遍。C．“有意味的形式”并非某种形式美，而是抽象形式中有内容，感官感受中有观念。D．在“有意味的形式”中，原始的图腾含义逐渐消失，抽象的几何纹饰逐渐增多。 8．下列对文本内容的理解，不恰当的一项是
A．母系氏族社会氛围反照了仰韶彩陶纹样的艺术风貌和审美意识。B．仰韶彩陶中的鱼纹明显包含了原始巫术礼仪的图腾含义。C．闻一多先生把鱼的生殖繁盛的祝福含义追溯到《诗经》《周易》。
D．仰韶彩陶身上的某些几何纹饰比动物形象更多，其原始图腾含义得到加强。 9．从全文来看，下列表述符合作者观点的一项是
A．母系氏族社会的巫术礼仪、原始图像及其把图像化符号形象是相对和平安定的。B．仰韶彩陶中的鱼纹多达十余中，鱼纹意味着先民对氏族子孙“瓜瓞绵绵”的祝福。C．由图腾形象抽象化而来的几何纹饰，一般包含着形式，想象等观念内容。D．新时期时代的仰韶彩陶上的动物形象呈现出生气勃勃、健康成长的童年气派。 三．（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，并完成10—12题。
截冠雄鸡志李翱
翱至零口①北，有畜鸡二十二者，七其雄十五其雌，且啄且饮而又狎乎人。翱甚乐之，遂掬粟投于地而呼之。有一雄鸡，人截其冠，貌若营群②，望我而先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。众鸡闻而曹奔于粟。既来，而皆恶截冠雄鸡而击之，曳而逐出之，已而竞还啄其粟。
日之暮，又二十一其群栖于楹之梁。截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉。而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大鸣焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉。----
翱异之曰：“鸡，禽于家者也，备五德者也。其一曰：见食命侣，义也。截冠雄鸡是也。彼众鸡得非幸其所呼而来耶？又奚为既来而恶所呼者而迫之耶？岂不食其利背其惠耶？岂不丧其见食命侣之一德耶？且何众栖而不使偶其群耶？”或告曰：“截冠雄鸡，客鸡也，予东里鄙夫曰陈氏之鸡焉。死其雌，而陈氏寓之于我群焉。勇且善斗，家之六雄鸡勿敢独校焉。是以曹恶之而不与同其食及栖焉；夫虽善斗且勇，亦不胜其众，而常孤游焉。然见食未尝先啄而不长鸣侣焉，彼众鸡虽赖其召，既至，反逐之。昔日亦犹是焉。截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉。”
翱既闻之，惘然感而遂伤曰：“禽鸟微物也，其中亦有独禀精气，义而介焉者。客鸡义勇超乎群，群皆
妒而尚不与俦焉，况在人乎哉？况在朋友乎哉？
由是观天地间鬼神禽兽万物变动情状，其可以逃乎？”
吾心既伤之，遂志之，将用警予，且可以作鉴于世之人。（选自《李文公集》） [注] ①零口：地名。②营群：寻其群体。 10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A．见粟而长鸣，如命其众鸡命：指挥。B．而仰望焉，而旋望焉旋：回头。C．家之六雄鸡勿敢独校焉校：较量。D．吾心既伤之，遂志之志：记载。
11．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是A遂掬粟投于地而呼之。B．鸡，禽于家者也 ．．庄宗受而藏之于庙抟扶摇而上者九万里， ．C而陈氏寓之于我群焉D．客鸡义勇超乎群。 ．．
子之武城闻弦歌之声恢恢乎其于游刃必有余地也。 ．．
12．下列四组句子中，分别表现截冠雄鸡“重义轻利”和众公鸡“妒贤嫉能”的一组是（）A．截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉。
而皆恶截冠雄鸡而击之。B．然见食未尝先啄而不长鸣侣焉
是以曹恶之而不与同其食及栖焉C．而延颈喔咿，其声甚悲焉，
彼众鸡虽赖其召，既至，反逐之
D．截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉。”
众鸡闻而曹奔于粟 四．（31分）
13．把下列句子翻译成现代汉语。（12分）
（1）曳而逐出之，已而竞还啄其粟。 （2）又奚为既来而恶所呼者而迫之耶？ （3）又奚为既来而恶所呼者而迫之耶？ 14．阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。（8分）
被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二）苏轼
总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②。 莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
【注释】①被酒——带醉，刚喝过酒。诗中的子云、威、徽、先觉四个姓黎的，都是海南黎族人，是作者在当地的好友。②翁：苏轼自称
（1）指出“溪边自有舞雩风”一句典故的出处（2分）
（2）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗，表现了作者怎样的人生态度（6分） 15.古诗文填空。（8分）
（1）有志矣，不随以止也，，（王安石《游褒禅山记》 ） （2），到黄昏、点点滴滴。这次第，（李清照《声声慢》） （3），目眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风（屈原《湘夫人》
（4）鹿门月照开烟树，。岩扉松径长寂寥（孟浩然《夜归鹿门歌》） 16.阅读下面的《三国演义》选段，回答问题。（3分）
曹操曰：\"夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。\"玄德曰：\"谁能当之？\"操以手指玄德，后自指，曰：\"今天下英雄，惟使君与操耳！\"知玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。
玄德闻言大惊失色，是因为担心之前的哪件事被曹操察觉？ 五（18分）
阅读下面文字，完成17-19题
抻面阿城
铁良是满族人。 问他祖上是哪个旗的的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，名气是抻得一手好面。面是随时有客就得煮的，因此铁良专在一家做。 铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合营了，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心理感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上沾块湿布“醒”着。后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面。醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。 有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子，闻闻，碱多了，就再放放，“醒”碱。
跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口儿看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊，一手揪出一拳头面，啪，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了。人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回去店里座位上。
锅边儿的伙计用双长筷子搅两下，大笊篱捞出盛到海碗里，海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽，葱丝儿，带红根儿的嫩菠菜，满天星辣椒油花儿，红，绿，白，啪哒，放在了客人面前。客人挑起一箸子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。
50年代初，犯人被押去刑场的时候还许犯人点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。
铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里双手捧了碗放在老头儿面前。围观的人都伸头去看，说不出话来。老头儿挑起面迎光看看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说，是这个意思，就招呼上路了。
铁良后来跟人说，这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。
（《选自阿城精选集》，有删改）
［注］①抻（chēn）用手把面团抻成面条。抻：拉长。
17．概括文中铁良这一人物形象的特点。（6分）
18.文章哪些地方运用了 间接描写（侧面描写）的方法表现铁良的抻面手艺？ 19.理解下面这句话在文中的含义。（6分）
后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面。醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。六 （15分）
20、请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。
（1）集中表现出喜庆祥和的气氛（2） 运用疑问句和排比修辞表达情感。
（3）最后一句能概括全段内容。（4）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 （5）不少于200字，不要透露个人信息。 七（50分）
21．阅读下面的文字、按要求作文（50分）
探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂，实验室或课外学习过程中，有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历，有的同学认为，探究是一种重要的学习方式；有的同学则抱怨。探究在教学活动中往往流于形式„„
对课内外学习中的探究，你有何体验，见闻或思考？请自选角度，请自选角度，自拟题目，写一篇文章 。 要求：（1）写记叙文或议论文（2）不得透露个人信息（3）不得抄袭，不得套作（4）字数不少于700字。
2014年江西高考语文试卷答案
1、【答案】D
2、【答案】C 【解析】试题分析：A．舶来品。B．蜚声。D．入木三分。
3、【答案】D 【解析】 试题分析：词语：指词和词组，字眼。词汇：一种语言里所使用的词的总称，也指一个人或一部作品里所使用的 词。第一句里应该是指所使用的词或字眼，应先“词语”。不免： ①副词。表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果。②不能免去。“不免”的意思 是“免不了”，只能用在肯定句中,不能用在否定句中。“未免”的意思偏重于“实在不能不说是”,表示不以为然,它是对别人做法的一种评价。用在肯定句或否定句中都可以。无可厚非：不必过分责难。就是说，受批评一方尚有某些该原谅的地方，不必过分责难。厚，过分。 非，非议，责难。无可非议：没有可以批评、责难的地方。指事情办得有理、成功。
4、【答案】D 【解析】试题分析：A．搭配不当。B．语义重复。C．不合逻辑。
5、【答案】C 【解析】试题分析：本题改编自课标《语文读本2》中梭罗的《瓦尔登湖》，体现了高考命题以本为本的指导思 想。
6、【答案】B 【解析】试题分析：A．在捉鬼事件中，觉新是劝说紧闭房门的觉慧。觉慧则以紧闭房门、怒斥克明和觉新的 办法来抗拒这种愚昧的做法。C．孔子说的是：学科网 “非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也！”。D．贾母带了刘姥姥与众人,到了栊翠庵中,提出要吃茶。妙玉亲自捧了一个海棠花式雕漆填金云龙献寿的小菜盘，妙玉因刘姥姥吃过一口,就嫌脏不要了成窑茶杯。 考点：识记文学常识．层级为识记A。
7、【答案】C 【解析】试题分析：解答此题要注意回原文比对，找出与原文的异同即可。
8、【答案】A 【解析】试题分析：A．主客颠倒。
9、【答案】A 【解析】试题分析：A．见第一段。B．参看第三段的最后两问C．形式是外在的，“包含着”的应为内在的东 西，原文明确了“抽象形式中有内容”。D．“动物形象”概括不全。
10、【答案】B 【解析】试题分析：旋：回转，旋转。
11、【答案】 【解析】试题分析：A．两项相同。B．第一句的“者”，和“也”连用，表判断；第二句的“者”用于主语后 表提顿。C．词性不同。D．词性不同。
12、【答案】B 【解析】试题分析：A．第一句是截冠雄鸡“慕侣”的行为。 C．第一句是截冠雄鸡的“悲声”，第二句是众鸡 的忘恩负义。D．第二句是众鸡逐利争食行为。
13、【答案】⑴啄着它的羽毛拉它，驱赶它离开。（赶走它）之后就争着回来啄食粟米。 ⑵又为什么来了却厌恶它并驱赶它呢？⑶将用它来警示我自己，也可以作为世人的借鉴。
14、（1）【答案】舞雩，出自新课标《先秦诸子选读·论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（2）【答案】本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷达的人生态度。尽管作者身在“天涯万里”， 宦海飘泊，人生遭到重大挫折，学科 网但他胸怀坦然；面对热情的黎胞、天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰，仿佛进入了曾皙所描绘的孔子所向往的礼乐之治的盛世，也忘却了宦海沉浮的
怅惘之情，对故乡的眷念之意。 【解析】试题分析：本题一要结合作者的生平和思想特征，二要结合本诗内容。同时，还要注意题目问的是“人 生态度”，而不是本诗所表达的思想情感。
15、【答案】⑴然力不足者,亦不能至也 ⑵梧桐更兼细雨怎一个愁字了得 ⑶帝子降兮北渚洞庭波兮木叶下 ⑷忽到庞公栖隐处惟有幽人夜来去
16、【答案】刘备暗中看了董承的“衣带诏”并在义奖上签了字，决定和大家一起共讨国贼曹操。
17、【答案】朴实，自强自立，善良本分，敬业，幽默，感恩知报。
18、【答案】写的是抻面，却先从和面写起，然后才写省面，省硷，这些都是侧面烘托和铺垫，直到篇幅过半了，方才浓墨重彩地写抻面，把小说推向高潮。后面写抻完面落到锅里了，客人就笑了，再写捞出的面色香味俱全，也是间接描写铁良抻面的手艺，进一步侧面烘托铁良的抻面绝活。 【解析】试题分析：我们就要找出哪些不是直接描写抻面手艺的，而这些内容和直接描写抻面手艺有什么关系， 这样就不难回答了。
19、【答案】这句话运用了比喻的手法，幽默通俗，形象深刻，表达了人物对钳制思想的“左”倾政治运 动的不满和讽刺，同时一针见血地指出了这种政治运动的实质，显示了人物睿智的一面。 【解析】试题分析：本题赏析句子。学科网所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句 子的深层意思。 问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么？揣摩下列各句，说说你对句子的理解。揣摩文中画线句子，回答问题。
20、【答案】略 【解析】试题分析：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙 述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
21、【答案】略 【解析】 试题分析：根据材料语和提示语，解读出材料语的意旨。得意旨的目的，是为确定中心论点作准备。要求只用一句话，可以从不同角度得意旨，得出健康、积极思想的意旨：在课内外学习中，我们必须学会探究。如果写记叙文，则可以写自己的亲身经历，或成功的，或失败的，只要是围绕探究活动均可。但写记叙文一定要注意点明主旨，因为这是考场作文，文章的主旨尽量显豁一点。
