《地形图的判读》教学设计
泰来四中 孟宪波
【教学目标】
知识与技能
1、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部；会根据等高线判断坡度陡缓。
2、了解地形剖面图的画法。
3、能够在分层设色地形图上识别高原、山地、平原、丘陵、盆地等基本地形。
过程与方法
1．通过观察、绘制、分析地形图，判断地形及地势高低起伏，学会读图和分析地理问题的方法。
情感态度与价值观
通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，小组合作，增强交流、合作意识和能力。 【重点与难点】
1．等高线地形图判读（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。 【教学方法】
教学方法：多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。 【教学过程】
一、情境导入
出示地球仪上的世界地形图；
同学们，我们生活的土地上，有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上？地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节我们一起来学习“地形图的判读”。
二、新课讲解
（一）地形
1、什么是地形？
地形是指地表各种各样的形态，具体指地表以上分布的固定物体所共同呈现出的高低起伏的各种状态。
2、地形的类型？
高原、山地、丘陵、平原、盆地
（二）海拔与相对高度
请同学们阅读书中P24，回答问题：
1、什么是海拔、相对高度？
2、甲乙两地的海拔分别是多少米？
3、甲乙两地的相对高度是多少米？
（三）地形图的判读方法
1、等高线地形图
（1）．明确等高线定义、特征和等高距，了解等深线。 （2）．判断坡度的陡缓
根据山地实体图和等高线地形图来判断山体坡度的陡缓。 等高线稀疏，坡度较缓； 等高线密集，坡度较陡。 （3）．等高线地形图上不同的山体部位
（导学）：展示等高线地形图上不同的山体部位图和对应的实体图，分析等高线分布特征。
山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低。 山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。 山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。 鞍部：两座山峰之间。 陡崖：等高线重叠。
（4）．活动：学生通过自主思考及小组合作回答下列问题： ①连线题
②写出地形部位名称
③用等高线地形图解决问题
2、地形剖面图
（1）．地形剖面图：以等高线地形图为基础绘制的，是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面，直观表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。
（2）．活动：绘制地形剖面图（小组合作完成下列问题P28活动题） 注：分析五种地形海拔和地面起伏状况特征。
高原：海拔在500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓。 山地：海拔在500米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡。 盆地：四周高，中间低。
丘陵：海拔在500米以下，地势起伏较大 。平原：海拔在200米以下，宽广平坦 。
3、分层设色地形图
1．分层设色地形图：在绘有等高线和等深线地形图上，把不同高度和深度的范围，着上不同的颜色，可以看到地表的高低形态和海底起伏状况。在分层设色地形图上，绿色表示平原，蓝色表示海洋，黄色表示低山丘陵，棕褐色表示高原和山地，白色表示雪山。
2．读图5P27的1.43分层设色地形图找出山地、丘陵、高原、平原和盆地。
三、知识总结：三种地形图的判读特点与区别
四、课堂练习
1、在等高线地形图上，等高线越密的地方表示 A、相对高度（值） B、海拔高度低 C、坡度较缓 D、坡度越陡
2、以下表示山谷的是
3、下面A、B、C、D四图中，能反映“陡崖”的是
4、在分层设色地形图上，绿颜色的地区表示的地形类型一般是（ ） A、山地 B、丘陵
C、平原
D、高原
5、世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度是8844米，我国陆地最低点吐鲁番盆地的平均海拔-155米，那么两地的相对高度是_______米。
6、读右图，完成下列各题：
（1）、图中A点的海拔高度范围是（ ） A、大于260米 B、小于260米
C、240米—260米之间 D、260米—280米之间 （2）、从图中______（B、C）坡登山至山顶A比较容易，原因是_____________________________。
（3）、在陆地地形景观中该图表示的地形属于（ ） A、山地 B、丘陵 C、高原 D、盆地
7、读右图，完成下列各题： （1）图中F点的海拔是____米。 （2）写出字母代表的地形名称： A________ B________ C________ D________ E_________
8、计划修建一条甲村到乙村的公路应选择红色方案，还是绿色方案，为什么？
五、作业布置
完成同步练习册中的相关习题
七年级地理上册 第一章 第4节 地形图的判读教学设计 新人教版1
七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读(第1课时)教学设计 新人教版1
