教学准备
1. 教学目标
、理解海拔(绝对高度)和相对高度，会进行简单的海拔高度和相对高度的计算。
2、了解等高线概念，明确等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
3、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。
4、激发学习等高线地形图的积极和自觉性。
5、运用所学知识与实际生活相联系，树立积极向上的人生观、价值 观。
2. 教学重点/难点
教学重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系 教学难点：在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
1、展示五指山市地理位置与五指山景观图，提出问题让学生思考：五指山主峰——二峰的海拔1867米，海南第一高山，可是长期生活在五指山市的同学却说主峰高1538.5米左右，为什么同一座山峰却有两个高度呢？
2、展示五指山与五指山市的地面高度的海拔高度与相对高度的直观简化图，让学生判断与回答，并引导学生总结出海拔高度与相对高度的概念。
1、引导学生完成探究活动：小组合作，制作一座硬币五指山二峰山（五指山市为起点），绘出该硬币山的等高线地形图，投影学生的绘图，并让其他学生评价，硬币山等高线地形图，结合课件图片，分析等高线地形图的绘制过程，师重点讲解
2、引导学生观察所绘的等高线地形图，完成习题，并总结出等高线的特征：同线等高同图等距
3、引导学生观察所绘的等高线地形图，要求参加爬山活动，你会选择AB哪个坡？为什么？学生回答后，引导学生并总结出等高线的另一个特征：“线密坡陡，线疏坡缓”
承转：同学们，我们爬山会看到山有千姿百态，但是不外乎由几个基本部位组成，你都认识山地的哪些部位？
1、展示山体不同部位地形景观图，指图让学生说出山体的不同部位。
2、引导学生观察自己拳头这座“五指山”并找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖等地形部位；
3、根据山体不同部位地形图与自己拳头这座“五指山”师生互动，总结山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高线地形图上的位置或形态特点并总结出：
山峰：海拔由外向里升高 鞍部：两个山峰的中间部位
山脊：等高线弯曲的地方向数值低处凸出
山谷：等高线弯曲的地方向数值高处凸出
陡崖：等高线重叠的地方
4、引导学生在拳头上滴水，观察水流情况，“哪里容易形成河流？ 引领学生完成探山活动：在等高线地形图旅途中寻找出山体的不同部位（比一比谁准又快）
以板书内容，引导学生归纳等高线地形图的知识，对本节课的内容进行课后评价，并注意观察生活中的等高线地形图以及应用，并思考地形图还可以用什么的方式更直观的表达。
板书 地形图的判读
一、海拔、相对高度
二、等高线地形图
1、等高线
2、特点： 同线等高，同图等距。 坡度——疏密：坡陡—线密
坡缓—线疏
三、山地基本部位 山峰、鞍部、陡崖、山脊、山谷
