《地形图的判读》教学设计
教学目标
1.学会运用地图估算海拔与相对高度
2.会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3.会在地形图上判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。
教学重点
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系
教学难点
在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态
教学方法
读图分析法、观察法、演示法等。
教学过程
新课导入
我们前面学习认识的这些地图,都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山,有低地,是高低起伏不平的(展示图片),那么,如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢?——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”(课题展示)
(设问导入可以激发学生学习的兴趣。) 学习过程
〖会读地图上的高度〗
(图片展示)——地图上的高度(学生观察体会海拔和相对高度的差异),然后计算珠穆拉玛峰和马里亚纳海沟的相对高度(图片展示),再次明确两个概念。
归纳小结:地面某个地点高出海平面的垂直距离,称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离,叫做相对高度。
承转:人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢?
〖等高线示意图〗
(学生自学)——读P16课文并观察课本上的“等高线示意图”,体会等高线是怎么绘制的? (动画展示)——等高线图的绘制过程(学生认真观察,形象感知,同时提高学习兴趣)
(这里还要注意两个概念:等高线和等高距,充分发挥学生自主学习能力,自己总结归纳,再加以训练)
〖等高线地形图的判读〗 第一部分:坡度陡缓
设疑:有一老一少要爬山(出示图片),请你为二人安排一下各自的登山路线,并说说原因。(这里学生能够通过图片快速回答,增强学习自信)
进一步提问:你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗?(出示等高线图,学生解释,教师引导归纳)
第二部分:山体不同部位的地形形态
(图片展示)——出示山体不同部位的素描图,形成感性的认识 辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。(精讲点拨:用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。)
〖分层设色地形图〗
设疑:用电脑出示分层设色地形图,提问:怎么读呢? 学生活动1:读课本P17“分层设色地形图和地形素描图”,完成活动1(学生自主发现、获取、分析所给地图中的有用信息)
(教师点拨,师生互动,归纳总结) 〖地形剖面图绘制和判读〗
读图观察:出示地形剖面图(电脑出示),让学生观察地形起伏状况。
设问:地形剖面图反映地形起伏一目了然,它是怎么绘制出来的?
出示动画:地形剖面图的绘制(学生仔细观察,感悟画法) 学生活动2:P18---绘制地形剖面图 归纳总结:三步法绘制地形剖面图 〖课堂小结〗 要点回顾