交互式电子白板使课堂教学更精彩
交互式电子白板教学，已渐渐地充实了学校的教学活动。特别是对于抽象性、逻辑性比较强的数学领域，幼儿还处在形象思维的阶段，无法用抽象思维获得认知，交互式电子白板就发挥了举足轻重的作用。它把抽象的东西变得形象化，再把形象的东西变得生动有趣，不但吸引了幼儿的注意力，更是让他们参与其中，自己探索，把被动教学变成主动学习，使幼儿真正成为学习的主体。
一、激发幼儿兴趣，让教学活起来
白板课件可以采用它特有的聚光灯功能，将幼儿的注意力集中起来，加上课件中采用色彩鲜明、生动形象的图案，大大激发了幼儿的学习兴趣。
（1）聚光灯，集中幼儿注意力。在中班数学活动《愤怒的小鸟》中，在白板课件第一页，利用聚光灯的功能，只显示了愤怒的小鸟头上的羽毛，让幼儿猜测今天老师带来的游戏，如果没猜出来，就慢慢移到眉毛、眼睛，直到幼儿猜出来为止，这样出示愤怒的小鸟的特殊部分，能够引起幼儿的好奇心，吸引幼儿认真观察，一下子吸引了幼儿的注意力。
（2）插入动图，激发幼儿学习兴趣。同样是中班数学《愤怒的小鸟》，整个活动中，以幼儿喜爱的愤怒的小鸟游戏贯穿始终。活动设置了四关，每过一关，就能拉动弹弓，弹出愤怒的小鸟击碎小猪。利用动图的效果，使活动更加逼真，而且幼儿也会积极动脑，争取闯关成功，这样就能体验打败小猪的喜悦，也能成功解锁下一关，激发幼儿的探究欲，体验成功的快乐。
二、突破重点难点，让幼儿动起来
电子白板还有一个功能，就是能够任意书写、绘画，具有电脑无可比拟的优点。它能够根据幼儿的需求、反馈等筛选信息，为幼儿提供多角度的信息支持，从而突破重难点。
（1）师幼互动，理解重点。先前的挂图，只是提供了固定的几张图片，发展了幼儿的观察能力。即使是电化的PPT软件也只是在提供图片的同时，增加了一些预设的动态效果，根本无法实现师幼互动，但现在的白板软件，却能够根据幼儿的需要、喜好实现真正意义上的互动，让幼儿更多地参与到活动中来。
在中班数学《捉迷藏》中，趣味就在捉迷藏，利用白板软件的隐藏功能，我把大象、猴子、小羊等几种小动物先藏好，只露出他们的富有特征的部位，让幼儿来寻找。幼儿找到小动物的特征后，引导幼儿说出它们的名称，并请孩子上来把小动物揪出来，这样就像真的捉迷藏一样，充分让孩子动起来，调动了幼儿的积极性。这一活动的重点在于引导幼儿根据小动物的特征，数出每种小动物分别有几只。但是中班幼儿，也都处于形象思维阶段，如果不做好标记的话，不知道哪些数过，哪些没数，所以我就示范，把数过的圈出来，这样就不容易混淆，再请幼儿上来示范，更是巩固了幼儿对这一数数方法的掌握，使幼儿在操作的时候能运用正确的方法数出答案。
（2）教师示范，讲解难点。数学这一领域，有它独特的一面，有些概念很好理解，但是有些概念却说不清，道不明，特别是对于中班的孩子来说，更是要借助形象的东西。白板教学，不仅形象化，还有很强的可操作性，教师在讲解难点的时候，也相对容易多了。
在中班数学《羊羊搬新房》中，难点就是引导幼儿把每只羊羊送入对应的房间号，但是一个房间号，有两个维度，就以303号房为例，前面的3代表楼层，后面的03代表第几间，303就表示第三层第三间，但是在幼儿的思维中，很难反应出这样一个房间号到底是哪一间？所以教师在示范讲解时，可以利用白板中画笔这一功能，在第三层画一条横线，在第三间画一条竖线，两线交汇点所在的房间，就是303号房。利用白板这种操作功能，代替了繁琐的解释，更容易让幼儿掌握数学活动的难点，并能主动参与到教学活动中来。
三、形象直观评价，让结果亮起来
数学活动最关键的就是评价过程，利用电子白板，能够很好地让结果记录下来，或者再现操作结果，方便教师检验，幼儿判断。
（1）照相功能，记录操作结果。照相功能，就如同照相机一样，能够把我们想要的东西及时记录、保存下来，放在特定的位置，随时查看。《让谁先吃好呢》是一个非常有趣的大班数学活动。活动中五只小动物为了先吃到桃子，想了高矮、嘴巴大小、重量等办法来进行比较。为了最后呈现三种排列方法的结果，我采用了照相机功能，把三种排队的结果展示在同一页面上，这样一比较，发现翻过来排，毛毛虫都排在第一位，所以最后是它最先吃到了桃子。
（2）移动、旋转、组合，展示操作结果。中班数学《有趣的三角拼图》中，教师提供了等腰直角三角形，引导幼儿用不同的数量拼出大三角形、大正方形等，因为幼儿是在泥工板上操作，展示起来比较小，不容易看见，教师可以在白板上，利用移动、旋转、组合等功能再现幼儿操作结果，方便幼儿检验对错。
作为新技术的交互式电子白板，已被越来越多的幼儿园所熟知、运用，它能激发幼儿参与活动的欲望，促使幼儿思想集中，思维积极，培养幼儿主动学习的习惯。所以作为新时期的老师，更应该利用好电子白板，让电子白板成为我们课堂教学中的好帮手。
（江苏省昆山市巴城幼儿园）
