低段数学教材教法培训心得体会
高阳中心校东曹小学任静玲
为了更进一步深入了解课标、驾驭教材、改革课堂。我有幸于2014年9月17日参加了由孝义市教研室组织的小学教材教法培训暨 课堂教学观摩研讨活动。此次培训由教研室教研员王玉凤老师做了题为《抓教材特色 构建高效课堂》的新教材培训。
王玉凤老师从教材总体介绍、教材特色分析、本册教科书的主要变化、单元整体介绍、单元具体内容介绍等方面逐单元进行了细致认真的讲解。我深为这位教研员的深钻细研、文笔资深感到倍加欣慰，我认为我们有这样的教研员、改革的领路人，我们孝义的教改前途无量。她以课标为导航、以教材为范本。这次培训，使我受益匪浅，回味无穷。以下是我的几点体会：
一、知道了本册教科书的主要变化
本册教科书的主要变化是“两调整、两整合、三新增、三重设”。 根据《数学课程标准（2011年版）》的具体要求和整套教材的修订方案，依据学生的年龄特征和认知能力，在满足学生数学学习需要的基础上，为了更全面的促进学生的发展，避免造成学生学习上的困难，作了调整，将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的现实问题，增强应用意识，提高实践能力。重新设计了观察物体、综合与实践（数学好玩）、整理与复习、总复习的内容。明确了不同领域的内容为什么“混编”。
二、明确了修订后的教材呈现出的特色
王玉凤老师对教材特色分析时归纳了九个特色:1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会“化繁为简”，探索解决问题的方法与策略
2、将计算和解决问题有机结合。3.以寻找算式在生活中的原型为例，增进学生的数学理解。
4、大数目的加减混合运算，很容易出错，教科书突破了这一难点。5.教科书非常重视图表表示问题, 读懂图表等基本素养的培养。6.乘除法中增加了点子图等直观模型，帮助学生理解算理。
7、从“回顾”入手展开学习活动，调动已有认知基础，建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系。
8、用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的认识。
9、利用相关内容发展学生的空间观念。王玉凤老师对教材的每一个特色都是从单元体例剖析、课例剖析、学法剖析三个方面进行了具体的分析，分析的非常深入、到位，对我们今后的教学工作起到了很好的引领作用。
三、对教师的作用有了新的定位
培训开始，郝启才主任的一段开场白给教师的教学做了明确的定位------教而不研则浅；研而不教则空；教而又研则深；研而又教则成。当好学生，当好公仆，认认真真学习，老老实实做人，干干净净做事。能把复杂的事情做简单是专家；重复的事情认真做是赢家；把能做的事情做好是本能；把该做的事情做好是本事。确实是这样。
教师应该如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践能力。作为教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识。学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。在教学中，教师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。当提出问题之后，要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。我们要做到在没有星星的夜晚依然灯火明亮。
总之，通过这次教材教法培训，我开始更深刻的去思考作为小学数学老师的角色定位，作为一名老教师要以充足的热忱去学习教学新思想，不断探索教学工作的新思路，研究和解决教学工作中出现的新问题。短短的培训使我明确怎样利用教材特色，目的明确地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法，进行有效教学。短短的培训留给我太多的“回味”„„希望以后还能有这样的学习和成长的机会。
