《三位数除以一位数》教学设计
盐城市中兴小学 刘友锋
教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级（下册）第1-2页。
教学目标：
1、在现实情景中，理解掌握整百数除以一位数的口算方法。
2、通过数形结合，在理解算理的基础上，自主探索三位数除以一位数的笔算方法，并初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
3、通过练习，培养学生的估算意识和验算意识，提高学生合作交流的意识，在学习过程中感受成功的体验。
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。
教学难点：理解算理，正确地进行三位数笔算除法。 教学准备：多媒体课件、作业纸 教学过程：
一、情境导入。
随着沿海经济大开发的不断深入，有越来越多的企业到我们盐都来投资办厂。俗话说：“民以食为天”，“菜篮子工程”始终是老百姓最关注的话题。
瞧（课件出示书上的情境图）盐都的张大伯就看准了这条致富之路，办起了自己的养鸡场。
二、探究新知
1、教学例1，探索口算方法。 同学们，今天这节课，我们就随着大屏幕一起去张大伯的养鸡场看看，好吗？ (1)：看了这幅图，你了解了哪些数学信息? (2)：要求平均每层有多少只？怎样列式呢？
(3):随即在刚才题目下（课件出示）出现600÷3的算式。 (4)：这道题你会口算吗？
你是怎样口算的呢？在小组里和其他同学说一说。 学生小组讨论交流600÷3的口算方法。
全班交流600÷3口算方法，（课件）及时显示相应算法的分块文字内容 ，师适时给予评价。
(5)仔细观察不论运用哪种方法，你都会想到哪个算式？ 小结：同学们，你们在口算的时候只要选择自己喜欢的方法就可以了。现在，老师来考考你口算水平如何？
（课件出示）“算一算”。
6÷2= 8÷4= 7÷7= 9÷3= 60÷2= 80÷4= 70÷7= 90÷3= 600÷2= 800÷4= 700÷7= 900÷3= 让生分别口算每组算式，课件及时出现每组题目答案。 通过刚才的练习你发现了什么？ 通过刚才的练习我们知道：除数不变，被除数扩大10倍，商也扩大10倍；除数不变，被除数扩大100倍，商也扩大100倍
老师再考考你的口算水平，谁来“说一说”。（课件出示） 说出下面的结果是多少。
①400人平均排成2个方队，每个方队（ ）人。 ②600本书平均放入3个书架，每个书架（ ）本。 生回答，师及时给予评价 你能“估一估”吗？
700米的路走了3分钟， 估计一下，平均每份大约走几百多米？（课件出示）
生回答，师及时给予评价
2、教学例2，探索笔算方法。
(1)：同学们，刚才我们口算了养鸡场平均每层有200只鸡。（课件出示情境图）现在又告诉我们这样的信息：（课件出示）这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产多少个？你会列式吗？
(2)：986÷2。师板书“÷”
师随即在刚才题目下（课件出示）出现986÷2的算式。 (3)你能估计一下，平均每天产蛋多少个吗？
(4)：那么要知道究竟每天产多少个还必须进行笔算，这就是今天我们要研究的内容。
板书“三位数除以一位数”，并写出除法竖式。 （5）、那么“4”应该写在哪一位的上面呢？ 板书：“4”用红粉笔 为什么呢？小组交流。
学生小组讨论，师巡视可与生交流。
9个百除以2商是4个百， 4个百乘2得多少？ 师边与学生对话交流边板书竖式。 你能接着算下去吗？
找一名学生到黑板上接着算。
其他学生在作业纸上计算，师巡视选择一对一错答题纸。 （6）、先用谁除以2？ 4写在哪一位上？ 为什么？
百位上的1和十位上的8合起来表示18个？ 18个十除以2，商是9个？
生一边回答，师一边对照黑板学生书写的竖式。 书写竖式时，要数位对齐，书写工整。
（7）、实物投影展示学生的做题，让学生找错在哪里。 （8）、算出的493是否正确?怎样检验? 学生口答验算过程，教师板书。
三、巩固练习。
第1题：“计算我能行！”
现在我们来进行计算小游戏。在自己的作业纸上算一算。（课件出示）想想做做第二题
1、2 生练习，师巡视。
选择两张作业纸展示，让学生说说自己的做题方法。 有余数的要把后一位移下来继续除。 第2题：“病题我来医”。 有二个小朋友因为马虎，在计算时都犯了错，请帮他们找一找看错在哪里？（课件出示）
2 1 4 1 1 1 2 ） 4 2 8 8 ）9 8 8 4 2 8 8 8 8 8 0 8 8
0 生找错误，师适时课件出示，并及时给予评价。 第3题：“比一比，看谁算得又对又快” （课件出示）
860÷4 513÷2
师：大家在计算时要注意，书写工整，数位对齐，还要注意除的顺序。 学生做题。实物投影展示，集体纠正。
四、巩固练习，拓展应用 第1题：
下面我们运用今天学习的计算本领，解决一些简单的实际问题。（课件出示） 要求“平均每个书架上放多少本？” （课件出示）你会列式吗？ 学生独立做题，集体核对。 师：你做对了吗（课件出示） 第2题：
师：从这幅图上你能了解到哪些信息呢？
师：要解决这个问题你准备怎样思考？在小组里交流一下，试着做一做。 生讨论做题，师巡视与生交流。 生回答，师适时（课件出示）
（1）130×4=520（节） （2）540÷4=135（盒） 520 130 答：130个盒子不够装。 答：130个盒子不够装。 师：这两种解法都对，你是用哪种解法思考的呢？
五、全课总结：
今天这节课你学会了什么？
六、课堂作业：P2第3题第一行。
课后作业：P2第3题第二行。
七、板书设计：
三位数除以一位数
600÷3= 200 （只） 986÷2=493(个) 4 9 3 2 ）9 8 6 8 4 9 3 1 8 验算： × 2 1 8 9 8 6 6 6
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【三位数除以一位数教学反思】
本节课教学的是“三位数除以一位数”的口算和笔算，是三年级下册教学内容。由于本学期同学们都有学习两位数除以一位数的相关知识作为铺垫，所以学生学起来还是较容易的，尤其在口算上，不需要过多的去理解，所有同学都能很好的掌握。
在笔算环节中，基本的一些计算方法已经能掌握，大部分学生能灵活的将以前的计算方法运用到本次练习中，所以练习起来也比较轻松。在教学第2个例题“986÷2”时，先让学生估算出商是四百多，由估算引出“4”应该写在哪一位的上面呢？为什么写在商的百位上呢？通过小组合作交流，大部分学生很容易理解其中的算理。
在练习环节中，紧紧抓住本课的教学重点和难点，设计了闯关游戏。这样，有助于学生从例题的学习运用到练习中去，有利于掌握三位数除以一位数的笔算算理。
但是最后一题有些同学还是弄不清楚求出来的是电池还是盒子？因为有2种方法：540÷4求出来的是需要多少个盒子，而130×4求出来的是130个盒子能装多少节电池。看起来，学生分析能力还需加强训练。
