对外汉语综合课教案
一、课型：初级汉语综合课
二、教学对象：非洲加纳初级汉语留学生
三、教材：《汉语教程》第一册（上）第十五课 你们公司有多少职员
四、教具：实物、PPT、图片
五、教学内容
1、16个生词
2、课文内容（两段课文，要求学生能完整复述，并能表达相关话题）
3、语法点
（1）“有”字句
（2）称数法
（3）询问数量：“几”和“多少”
（4）数量词组：“数+量+名”
六、教学目的
1、通过本课生词与重点语法项目的学习，熟练使用并交际。
2、掌握与数量相关的常用语句。
3、在熟练掌握课文的基础上，运用本课词语及句式结构，掌握与数量有关的话题，能运用相关词语与句式表达自己的意愿，描述自己的某种状态，加强成段表达的训练。
七、教学重点与难点
1、“二”和“两”的不同用法
2、“不都是”和“都不是”的区别
3、“有”字句表达所有时的三种形式和表达存在。
4、称数法。数字用汉字的表达。
5、量词的用法
八、课时安排：90分钟（2 课时）
（ps:已提前布置预习课文及课后练习第4和第7题） 第一课时： 1．复习十四课 2．生词1-9 3．语言点
（1）“二”和“两”的不同用法 （2）“有”字句 （3）称数法
4．课文
（一）
5．用“有”描述自己的家庭 第二课时：
1．复习第一讲的生词 2．复习语法点“有”字句 3．生词10－17 4．语言点 （1）一百多个
（2）“不都是”和“都不是”的区别
（3）询问数量：“几”和“多少”
（4）数量词组：“数+量+名”
5．课文
（二）
6．交际练习：询问数量
九、教学步骤
第一课时：（45分钟）
1.复习旧课： 听写生词 （5分钟） 2.学习新课
（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法 （10分钟）
① PPT生词
a、领读（领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着。例如：没有——没有哥哥——没有词典——没有地图。 b、认读（第一遍有拼音；第二遍无拼音；） ② 生词卡（正面拼音，反面生词；） a、集体认读 b、轮流认读 c、个别认读
PS:轮流认读时有问题的学生再读一遍，特别是某些发音有习惯性问题的学生，并纠正其错发的音。
③ 生词讲解
a、照片 （实物讲解）
b、姐姐 （利用照片或以旧词“哥哥”“弟弟”释义）
c、大夫 （以旧词“医生”释义或联系上下文释义，即在医院工作的，给病人看病的人）
d、医院 （利用课文和“大夫”释义） e、公司 （利用语境释义与实例讲解）
f、商店 （根据语素释义与图片讲解相结合） g、律师 （利用语境释义与图片讲解相结合）
h、只 （副）（利用课文释义，并扩充“只+V”表示限制动作，利用语境释义；） i、全 （形、副）（利用例句释义，如，“我们全班有20同学。”） j、看 （动）（以动作和例句释义，如，看黑板；看课本等；） k、做 （动）（以语境释义和动作结合讲解，如，做作业等；）
（2）语法点讲练（15分钟）
①“二”和“两”的不同用法
“二”和“两”都表示数量“2”，但用法不同。
“两”：a、2+量词→两个、两本、两件、两家、两只 b、2+数位（百、千、万等）→两千、两万
“二”： a、
1、
2、3→
一、
二、三
第
2、2月、2楼→ 第
二、二月、二楼 b、2+十/百→二
十、二百
PS：引导学生用“二”和“两”组短语，训练他们对这两个词的敏感度。
②“有”字句
a、表达所有的三种形式：
肯定式：A+有+B 例：你有姐姐吗？\\你有弟弟吗？ 否定式：A+没+有+B 例：我没有姐姐。\\我没有弟弟 正反疑问式：A+有没有+B 例：你有没有妹妹？
b、表达存在
PS：训练“有”字句，使学生熟练掌握并运用自如。
称数法
a、数字：1—100 b、数字读法：个、
十、百、千、万
Ps:黑板书写，举例练习
（3）讲练课文：听、读、讲、会话、问答（11分钟）
① 范读课文（学生看书，老师范读）
② 根据课文回答问题
a、玛丽家有几口人？
b、玛丽家有没有全家的照片？ c、麦克有哥哥姐姐吗？
d、麦克爸爸、妈妈做什么工作的？ 引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。 ④ 领读课文（一遍） ⑤ 齐读课文（一遍） ⑥ 分角色朗读课文
Ps：结合实际情况了解学生家庭，训练其使用“有”字句和“做”的用法；并让学生相互询问。
（4）讲解课后练习：第2题替换 （4分钟）
第二课时：（45分钟）
1、复习旧课：“有”字句 （3分钟）
2、学习新课
（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法 （10分钟）
①PPT生词
a、领读（领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着） b、认读（第一遍有拼音；第二遍无拼音；） ②生词卡（正面拼音，反面生词；） a、集体认读 b、轮流认读
c、个别认读
PS:轮流认读时有问题的学生再读一遍，特别是某些发音有习惯性问题的学生，并纠正其错发的音。
③生词讲解
a、外贸 （利用语境释义与实例讲解相结合）
b、外国（利用语境释义与实例讲解相结合，如，外国人；比如：老师就是外国人）
c、小 （形）（以旧词释义和实物释义相结合，如,与“大”相对；利用大、小书本举例说明）
d、多 （形）（以旧词释义和实物举例相结合，如，“多”与“少”相对，表示数量；用粉笔头表示多少；） e、大概（副）（利用例句释义，例如，现在大概9点钟。表示猜测，并不是真的是9点钟：）
（2）语法点讲练（10分钟）
①一百多个。数字后面加多表示比前面数目多；
② “不都是”和“都不是”的区别；
“不都是”表示部分否定；
例：教室里不都是加纳人。（老师是中国人。）\\教室里不都是学生。
“都不是”表示全部否定：
例：我们都不是美国人。(只有中国人和加纳人) ③询问数量：“几”和“多少”
估计询问的数量在1—10之间时，用“几”提问: 例：你家有几口人？\\你吃几个苹果？\\你有几个姐姐？
估计询问数量在10以上时，用“多少”提问：
例 ：—我们班有多少同学？ —2位同学。
—你有多少钱？ —100元。
④数量词组：“数+量+名”，即 数字+单位+名词
例 ：一位老师 一个包子 两本书 两支笔 五口人
（3）讲练课文：听、读、讲、会话、问答（11分钟）
① 范读课文（学生看书，老师范读）
② 根据课文回答问题
a、关经理的公司是一家什么公司？ b、他的公司是一家大公司吗？ c、他的公司有多少职员？ d、全都是中国职员吗？
Ps：引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。同时也训练了“有”字句和询问数量的句子。
③领读课文（一遍）
④齐读课文（一遍）
⑤分角色朗读课文
⑥结合实际情况，训练学生使用询问数量的“几”、“多少”和数量词组：“数+量+名”的模式，熟悉这两组的用法；并让学生相互询问。
（4）课堂练习：课后习题讲解（8分钟）
第4题和第7题 请同学作答，然后给出正确答案，并齐读。
（5）小结与布置作业：（2分钟）
①抄写生词，每个十遍； ②第6题 组句
十.板书设计：（按词性排列：名、动、形、副）
Zhàopiàn jiějiě dàifu yīyuàn gōngsī shāngdiàn lǜshī Wàimào wàiguó 照 片 姐姐 大夫 医院 公司 商 店 律师 外贸 外国 Kàn zùo quán xiáo zhǐ dàgài duō 看 做 全 小 只 大概 多
十一.课后小结
记录教师课堂观察到的情况和出现的问题，以便有针对性地实施个体教育，并不断改进自己的教学方法，提高教学效率。
