从焉耆教育看巴州教育新变化
今年是巴州建州60周年，也是焉耆建县60周年，伴随着共和国的成长，焉耆教育事业也从小到大、由弱变强，蓬勃发展。整个巴州的教育更是发生了翻天覆地的变化。
六十载风云，一甲子巨变。而今，巴州教育事业终于“破茧成蝶”：巴州教育综合实力显著增强，初步实现了“学前教育基本普及、义务教育巩固提高、普通高中稳步发展、职业教育特色突出、双语教育扎实推进、各类教育协调发展”的目标，为巴州经济社会发展提供了人才支持和智力保障。
尤为可喜的是，近年来，巴州人民政府高度重视教育事业发展，以教育强州为目标，切实加大教育投入，积极推进办学条件标准化、办学行为规范化、课堂教学高效化、师资队伍专业化和育人环境优良化建设。巴州各族教育工作者乘势而上，开拓进取，以兢兢业业、执着从教的敬业精神，以刻苦钻研、追求新知的探索精神，以四季耕耘、甘为人梯的奉献精神，始终不渝地忠诚党的教育事业，为巴州续写了教育事业新的华章。
就焉耆教育的新变化来反映全州教育的新变化。
焉耆县先后被评全国、自治区、巴州“两基”工作先进县，自治区“规范教育收费示范县”，巴州推进课改工作先进县、推进体卫艺教育工作先进县、推进职业教育工作先进县。近年来，焉耆县相继实施了“两基”、“教育强县”以及危房改造和学校布局调整等工程，使焉耆县办学条件得到了明显提高。使先进的电视闭路系统、校园网络、四机一幕等现代化教学设施进入课堂，实现了电化教学与常规教学相配合的多媒体教学。
加强民汉合校，提高教学质量
为了加快布局调整和民汉合校的步伐，焉耆县中小学由原来的64所整合为11所，采取了以城带乡、城乡学校结对联盟捆绑式发展，实现联盟捆绑发展的四个“一体化”（学校管理一体化、教师发展一体化、教育资源一体化、考核评价一体化），焉耆县中小学布局渐趋合理，教育结构优化、发展均衡，基本上适应了焉耆县经济发展水平，办学质量明显提高。
教师教学理念的转变。
焉耆县近年来加强教师教学理念的转变，课堂上基本没有了以教师为中心灌输—接受为主的教学模式，学生的主体地位明显凸现。教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，一种平等、和谐的新型师生关系正在形成。以学生发展为本的教育观，自主、合作、探究的教学观，向生活回归的课程观、建构主义的学习观成为教师的新理念。 学生学习方式的转变
与以往相比，学生死记硬背明显弱化。在教师提供的自主学习情境中，学生们通过探究性学习、小组合作等途径获得新知识，掌握学习方法并不断发展自己的能力。新课程实验极大地激发了学生们的学习兴趣。
学生评价方式的改革
新课程促使学生评价多样化。不再只是以考试成绩衡量学生的好坏，而重在激励性、发展性地评价学生。注重学生平时学习过程中表现出来的的学习品质、学习水平，教师不再是评价学生的唯一主体。期末考试采用了过程性评价与终端性评价相结合、定性评价与定量评价相结合，自评、互评与师评相结合的评价方式。并为学生建立成长档案袋。
教研风气空前浓厚
新课程实施以来，无论是教师个人还是教研组集体，研讨教学成为一种自觉行为。教师们积极撰写教学案例分析、随笔，填写实验记录册，并写下了许多有价值的论文。
保障教学质量
大力实施“名师工程”，各级骨干教师网络基本形成，全力推进“青蓝工程”，促进了年轻教师的专业成长，焉耆县教师队伍的整体素质也有了大幅提高，涌现了一大批骨干教师、学科带头人等教育专家和教学名师，广大教师爱岗敬业、忠于职守、为人师表、严谨笃学蔚然成风，极大推动了焉耆县教育教学质量的日益提高。
德育培养学生良好品质
十年树木，百年树人。焉耆县坚持“以德立校，全面育人”的德育指导思想，积极树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位；牢固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，细化德育管理，发扬“人人都做德育工作者”的优良传统，成立了未成年人思想道德教育讲师团、和谐家庭教育指导中心，逐步完善了德育主任例会、德育导师制、“特情生”帮扶、家长学校等德育工作长效机制，实现了德育教育常态化、制度化，专家化。
