柯达伊教学法阅读小结
有效阅读才能增强思维的活跃度。
20年的盲目教学，通过在培育站两年的引领，从理论和实践上形成了较清晰的认识与思路，下面是读路易斯.乔克西所著《科达伊教学法》之认识。
这本书分序言，前言及其他九个章节，在第一章中简略的介绍，给读者展现了音乐在匈牙利教育中的重要地位及柯达伊教学法在世界范围内的发展传播过程。
科达伊说：音乐是人类灵魂的一种外显形式，伟大的音乐作品，向人们表达着无以言表的思想感情，假如我们不想让这些优秀的作品变成失去的珍宝，那么我们就要尽最大努力让尽可能多的人理解音乐，因而科达伊说这样的语言来表达音乐教师的份量——一个小瓦尔道的音乐教师，远比布达佩斯歌剧院长重要一位院长，只有可能失败一次，而一名音乐教师教30年书，如果教的不好就会扼杀30代人对音乐的热爱。
透过柯达伊的话语深度凸显出音乐教师专业素养的重要性，在本书的九个章节中，乔克西运用了七个章节，介绍了柯达伊教学法的教学顺序、手段、教材及哲学原理，及其在北美学校中，从幼儿园到六年级学生中的教学主要策略及音乐教学计划，详细分析各年级阶段学生的认知能力，即教材来源及教育教学法在实践中的运用。 科达伊认为，教学方法基础是歌唱，是对民间音乐和创作音乐中的经典音乐的潜心研究。他希望建立的教育体系中，人们不是为生存而学习音乐，而是把学习音乐作为一种享受生活的方式，对待教学顺序应是尊重儿童的发展规律，而不是建立在学科体系的基础上。但其教材的选择，却是以往教学法难以企及的，科达伊的幼儿音乐教材来自三个方面：
一 儿童生活中的游戏，童谣，圣歌 二 民间音乐
三 经典的创作音乐，即由著名作曲家创作的音乐
这一点也正成为我们教材编写的指导思想，也可作为校本教材编写的出发点，通过本著作的阅读，深刻认同柯达伊教学技法与匈牙利的教学实践相结合，这一教学法的哲学基础，使柯达伊教学法得以成功，从而吸引全世界教师的眼球。
音乐所具有的愉悦身心的功能，使得音乐教育成为全面教育的重要组成部分，是与数学语言并列的一门基础学科，将歌唱作为音乐教育开展的最基本手段，也是最有效的手法，无伴奏歌唱教学的开展，将得到音乐教学的惊人效果。为此，音乐教师过硬专业素养及人文精神的修炼养成，成为每位专业教育者需要直面的严肃问题。
最后用科达伊在贝多芬逝世周年纪念中的一句话讲话来作为结束：每一个公民都有权利学习音乐的基本要素，掌握了这把钥匙，它就可以打开音乐的大门，让数百万人走进音乐，是一件多么伟大的事情。
王洪波
