第三单元教材分析
一、教材内容: 本单元由《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪咤闹海》、《习作3》、《练习3》组成。
二、教材分析: 《蒲公英》是一篇寓言故事,通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果,告诫人们,在选择人选生道路的时候,不要被表面现象所迷惑,而应该听从前辈的指导,脚踏实地地做人,这样才不至于浪费自己的一生。
《三袋麦子》是一篇童话故事,课文情节生动有趣,语言浅显易懂.讲的是土地爷爷给小猪,小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后,小猪,小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子.一年后,土地爷爷故地重访,并对于小猪,小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。
《哪吒闹海》本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。
《习作3》想象作画,并把想象的内容描写出来.有选择地进行描写,详略得当,重点突出.
三、教学目标:
1、学会本单元的生字,理解由生字组成的词语.会用\"可爱\"\"亲切\"等词语造句。
2、能正确,流利有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想.知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格.学习哪吒为民着想,不畏强暴,敢于同邪恶斗争的精神。
4、凭借具体的语言材料理解课文内容复述课文。
5、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。
6、练习用钢笔写好上下结构的几个字。 7.、读读背背成语和儿童诗。 8.、口语交际——学会求救。 9,、学写毛笔字:基本笔画\"点\"。
10、观察插图,有选择地描写景物,注意详略得当,重点突出。
11、读懂例文,引导学生在进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学重点：
1、学会本单元的生字,理解由生字组成的词语.会用\"可爱\"\"亲切\"等词语造句。
2、能正确,流利有感情的朗读课文。
3、凭借具体的语言材料理解课文内容复述课文。
4、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
5、读懂例文,引导学生在进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学难点：
1、读懂课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想.知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格.学习哪吒为民着想,不畏强暴,敢于同邪恶斗争的精神。
2、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。
3、观察插图,有选择地描写景物,注意详略得当,重点突出。
四、课时安排 《蒲公英》 两课时 《三袋麦子》两课时 《哪咤闹海》两课时 《习作2》 两课时 《练习3》 三课时
8、蒲公英
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。 ⒊朗读课文内容，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 教学重点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。 教学难点：
1、通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
2、懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，大致理解课文内容。 教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读全文。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“泊”。 教学难点：初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、看图揭示课题
⒈出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
⒉教学生字： 蒲 绒 降 伞 ⒊板书课题：
二、初读课文。出示自读要求。 ⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。 ⑵画出生字词，练读生字字音。 ⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。 ⒉检查自学情况。 ⑴读出下面生字词。 ⑵指导朗读长句子。 ⑶师生共同纠正读错的地方。 (学习第一小节(出示图)
（1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？
（2）引导读第一自然段。
（3）相机出示词语:绒球降落伞,学习生字) ⒊范读课文。
三、细读第1自然段。 ⒈指名读课文。
⒉讨论：\"小降落伞\"指什么？它们\"在蓝天白云下随风飘荡\"要去干什么？ (可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?
（2）然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。) ⒊指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？
四、作业。 ⒈描红。 ⒉练读课文。
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文内容，懂得课文所蕴含的道理。 教学目标：
1、通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
2、背诵课文，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 教学重点：
1、能背诵课文，会用“可爱”、“亲切”造句。
2、通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 教学过程：
一、复习检查： ⒈抽读词语卡片。 ⒉按要求填空。
二、细读课文。 ⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？ ⑵读后指名回答。
⑶理解词语。金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 ⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。 ⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法? (设置小蒲公英们落脚后的情景：①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。（多媒体出示：一年后……）②时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好；我生活马路边，生活还好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了……）（2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。（填多媒体的表格）
⑵读后讨论上述思考题。 ⑶理解重点句。
① 出示投影片。这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。 这颗种子说了几句话？
\"这黑黑的泥巴有什么意思！\"这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。 这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思? 理解\"百万富翁\" 指导用肯定的语气、兴奋的感情来读
2、3两句话。 ②出示投影片。这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！（指名读句子）。 引导学生联系生活实际理解\"波光粼粼\"。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。 指导用得意的语气读这句话。 ③指名有感情读两颗种子的对话。 ⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解\"竞相开放\"\"装点\" ⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。 ⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。 ⒈齐读全文。 ⒉复述课文。
⒊学了这篇课文，你懂得了什么？
(1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？（生：蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。）太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！2.由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（生：做人要脚踏实地。）（生：不要被表面现象迷惑。）（生：做事要实事求事，不要有不切实际的幻想。）（生：还要听取前辈正确的指导)
四、教学生字词。 ⒈教学生字字形 ⒉指导书写 ⒊练习描红
五、作业。
⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。 一阵阵 黑黝黝 金灿灿 ⒉用\"可爱\"\"亲切\"造句。
板书设计：
8、蒲公英
金光闪闪 淹死 银花朵朵 干死
黑黝黝的泥土 茁壮成长 竞相开放
教学后记：
《蒲公英》是一篇童话故事，以优美的语言叙述了一个道理，不要被事物美丽的表面所迷惑，同时也讲述了一个自然常识，像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长。在教学中，我设计了说话练习，即最后那两颗种子一颗干死，一颗淹死，那这两颗自作主张的种子临终时有没有明白太阳公公的劝告呢？学生根据自己对自然知识的理解，说：“啊，沙漠里只有火辣辣的太阳滚烫的沙子，根本没有金币，我已经好几天没喝到水了，我快渴死了，早知道我就听太阳公公的话，不来这里了！”而另一颗也是，学生说：“我喝了一整天水了，快被撑死了。”“我快被泡烂了。真后悔啊！”这个问题我认为能较好的检查学生对课文的理解，能讲明白，说明他对课文真正弄懂了。
9、三袋麦子
教学目标：
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 教学重点：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，掌握多音字“干”的用法
2、能正确、流利有感情的朗读课文。 教学难点：
1、能讲述故事内容，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
2、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，大致理解课文内容。 教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“干”的用法。
2、初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“干”的用法。 教学难点：初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文： ⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？ ⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。 烙饼 发霉 麦囤
⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 ⒊检查自学效果。 ⑴ 出示生字卡片：：
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。 ⑶理解词语： 烙饼 发霉 麦囤
三、理清脉络：
默读课文，按\"快要过年了\"\"一年以后\"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？
学生自学后讨论：
第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
⒈ 学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语： 开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种 ⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。(表演朗读：
1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？
2、指导口述
3、戴头饰到讲台边表演边朗读) ⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第
2、
3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 ⒉练习朗读课文。
第二课时
教学内容：继续精读课文，理解课文内容。 教学目标：
1、理解课文内容，能分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、能知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 教学重点：
1、理解课文内容，能分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、能知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 教学过程：
一、复习回顾
⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。 ⒉练习朗读课文。
二、精读课文第二部分
⒈理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样） 讨论并理解有关词语：\"舔了舔舌头\"、\"节俭\"、\"满满的\"。
⒉指导有感情地朗读课文。(一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。) 这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？ 同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。 指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点： 小猪回答土地爷爷的话。 同桌分角色朗读课文。
⒊指导口述这部分内容：(请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：⑴观察图画，说说图意；⑵读读课文，找找难点；⑶读读议议，体会品质；⑷感情朗读，加强体会。） ⑴看板书：自己练读。 ⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。 ⑶学生练习口述，同座位分角色口述。 ⑷指名学生口述。
(现在，我们自己按照学习方法学习第
八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图）大家看，老师这儿板书应该写什么？（板书：聪明能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第
八、九自然段。
三、总结全文：) ⒈指名学生口述全文。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？ ⒊教师小结：
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
四、作业：
⒈课堂作业：完成书后第三题。 ⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。 （按课文内容填空。
土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子——————————，小牛把麦子———————————，不猴把麦子——————————。—————的做法最好，因为：———————————————。）
3、有感情地朗读课文.小组测评——————————。
板书设计：
小猪--吃光了---憨厚 小牛--保 存---节约 小猴--全种地---聪明能干
教学后记：
课后有这样一个练习：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？当时我就在想，学生肯定会一致赞同小猴的做法，因为从课文中土地爷爷的反映来看，学生一眼就能看出土地爷爷赞赏小猴的做法。上课时，果然不出我所料，百分之九十几的学生赞成小猴的做法，理由是小猴聪明能干。同样是一口袋麦子，小猪看出的是“黄灿灿的麦子”，充满了诱惑力；小牛看到的是“饱满的麦粒”，是“好东西”，要“慢慢吃”；而惟独在小猴眼里，这是“上等的麦种”，它多聪明啊！更何况我还让学生想象小猴在管理麦地时所付出的心血，学生更加感受到了小猴的能干。那么，小猴的做法是不是万无一失了呢？这一点学生体会不出。于是，我开始引导学生：如果小猴将麦子全都种下了地，恰好遇上了水灾或是旱灾，会出现什么结果？又或者小猪将麦种刚种下，就被馋嘴的麻雀吃了个精光，后果又会如何？经我这一引导，学生马上领悟到小猴的做法确实存在着一定的风险。于是，聪明的学生马上想到了，如果是自己要处理这一口袋麦子，则可以将一半麦子留着慢慢吃，一半麦子作为麦种种下地。这样，即使种下地的麦种没有收获，小猴也享用到了留着的半袋麦子。
10 哪吒闹海
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。 ⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 教学重点：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。 教学难点：
1、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，大致理解课文内容。 教学目标：
1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 教学过程：
一、揭示课题
⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海
⒉板书课题 22 哪吒闹海 ⒊解释题意 ，拼读\"哪吒\"
二、初读课文（你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。） ⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶查字典，理解词语。 ⒉检查自学效果。 ⑴出示生字词。
掀起 随即 机灵 洗澡 父子 摇晃 扔去 ⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语掌握情况。
重点词语： 兴风作浪： 刮起大风，掀起大浪。 胡作非为： 装做坏事。 ⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。 第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。 第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。 第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。 （哪吒闹海的原因是什么？ 学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--）
四、写字指导
即 ：左边的点紧靠提画。
五、作业：
⒈有感情的朗读全文。 ⒉完成描红练习。
第二课时
教学内容：继续精读课文，理解课文内容。 教学目标：
1、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2、理解课文内容，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 教学重点：理解课文内容，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
教学难点：能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 教学过程：
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：（小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？）
⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解\"称霸一方\"、\"作恶多端\"？
⑷说话：用因为„„所以„„将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
（哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。
（板书：哪吒闹海，\"闹\"字加点。） ⒉第二自然段：
⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？
⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进 取下 摆 掀起 ） 这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。 ⒊第3自然段：（结合看图） ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫\"机灵\"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？ 请看第4自然段。（哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。） ⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？（哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？
出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？ ⑷画出关键词语，练读。
⑸小结： 2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。 齐读2～4自然段。
⒌第5自然段
（虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？）
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。 ⒍齐读全文。
三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！
四、作业设计：
回家以后，把《哪吒闹海》讲给爸爸妈妈听听，注意要讲的有声有色。
板书设计：
龙王父子
闹水晶
哪吒闹海 打夜叉
太平日子
兴风作浪
斗三太子
教学后记： 《哪吒闹海》这个故事，许多学生都很熟悉，哪吒和夜叉、三太子的交战，是本课最为精彩的部分。教学中，让学生自由读，特别注意二人交战时的不同动作，试着同桌演一演。在此基础上，让学生到前面表演：张强演的哪吒搅乱东海时,在水里使劲地摆，摆个不停，被其他同学指出， “一摆”不能这么拼命地摆，这个也是关键之处，能表现出哪吒的本领高强，我立即表扬了他们读得认真、读得细心，这样一来，同学们的读书热情更高了。表演的激情也高涨，简直让我难以驾驭了。惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑，在愉快的气氛中，轻松学完了这一课，最后让他们说说哪吒的性格特点，也是水到渠成的事。
习作3 教学目标：
1、观察插图，按一定的顺序说说图上的景物。
2、在图中添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验给整幅图图上颜色。
4、读懂例文，了解写一种动物的基本要求。引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学重点：
1、观察插图，按一定的顺序说说图上的景物。
2、想象作画，并把想象的内容描写出来。 教学难点：
1、有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
2、引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
课前准备： ⒈多媒体课件
⒉准备几篇描写小动物的片段。 ⒊好词语表。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、观察插图，按一定的顺序说说图上的景物。
2、在图中添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验给整幅图图上颜色。
4、读懂例文，了解写一种动物的基本要求。引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学重点：
1、观察插图，按一定的顺序说说图上的景物。
2、想象作画，并把想象的内容描写出来。 教学难点：
1、有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
2、引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学过程：
一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。（学生自由练说） （1） 指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。 2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）
（2）学生自由作画。(先说一说天空中有哪些动物，树林里有哪些动物，小河里有哪些动物，再让学生把自己喜欢的动物图片贴在图上，也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。可以先布置学生做准备，收集一些动物的图片。) （3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话 （指导学生画图，涂什么颜色，由学生根据自己的经验和主观愿望自由涂色，教师不必作统一要求。）
（1）学生自由朗读例文。有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。（抓住景点的特色来说，例如，（ ）的天空，（ ）的小河，（ ）的树林，（ ）的野花。在按照一定的顺序把景物连起来说，鼓励学生把几句话连成一段话。） （2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。 ①小组讨论。
②指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。 ①说给同桌听。 ②指名说。 （4）师生评议。 4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！ 学生自由填色。 （2）展出填好色的画。 （3）学生自由练说。 5．出示好词语花篮，好句子筐
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。 （1）自由说。 （2）小小组交流。 （3）指名大组交流。 （4）师生评议。
三、练习写作。 1．讨论讨论怎样写。 2．学生写草稿。
第二课时
教学目标：
1、同伴互助，通过读、评、议来指导修改习作。
2、明确自己的习作优缺点，学会修改自己的习作。 教学重点：修改习作的方法。 教学难点：
1、有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
2、引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。教学过程：
重申宗旨：好文章是改出来的。
一、重申修改入手的几个方面：
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
二、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。（在充分说的基础上，再让学生写下来。写完草稿后，再相互修改。最后认真誊写到作文本上。）
三、改后稿呈现方式：投影出示，读一读，再次交流草稿，评议、修改。
四、学生认真誊写。
教学板书：
习作三
有一定的顺序 添加：（小动物）
有选择地进行描写：详略得当，重点突出。
教学后记：
练习3 教学目标：
1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习，能联系上下文理解词语，并学会运用。
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
3、读读背背成语和儿童诗。
4、口语交际——学会求救。
5、学写毛笔字：基本笔画“点”。
教学重点：学用字词句、积累语言、口语交际、写字。 教学难点：
1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2、遇到危险时有效自救或求救。 教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时
教学内容：学用字词句、写好钢笔字 教学目标：
1、知道种子传播的有趣方式，能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2、能联系上下文理解词语，并学会运用。
3、学会用钢笔书写上下结构的字。 教学重点：
1、知道种子传播的有趣方式。
2、学会用钢笔书写上下结构的字。 教学难点：
1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2、能联系上下文理解词语，并学会运用 教学过程：
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分。
（1） 师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！ （2） 学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。 （3） 指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。
（4） 区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。(讨论“漂流”和“漂浮”的区别，指导学生从“流”和“浮”两个字以及联系上下文去分辨。) A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。 B 指名说。
（5） 学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。 （6） 齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
2、第二部分。
（1） 出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
（2） 学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）
（3） 自主连线，集体交流答案。（蒲公英靠风传播种子；苍耳的种子带刺，能挂在野兔等动物身上传播，豌豆的种子能自身弹射，葡萄的种子靠小鸟传播。） （4） 拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
3、第三部分。
（1） 学生默读题目，弄清要求。
（2） 练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
（3） 集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
（4） 根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。 （5） 反馈写的情况。（指名读自己写的）
二、教学第二题：写好钢笔字。
1、认读“素、晃、荒”。
2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）
3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？
4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。
5、教师范写“素”和“荒”。
6、学生再次写字，体会字形要点。
7、说说类似字形的其它字。
第二课时
教学内容：读读背背、学写毛笔字 教学目标：
1、读读背背积累成语，想象意境读好《晨牧》
2、指导学生正确的执笔姿势，正确书写露锋点和藏锋点。
教学重点：
1、读读背背积累成语
2、指导学生正确的执笔姿势，正确书写露锋点和藏锋点
教学难点：
理解成语并学会运用，想象意境读好《晨牧》 教学过程：
一、教学第三题：读读背背。
（一） 成语
1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）
2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。 *雏（ ） 贯（ ） 倾巢（ ） 豕（ ） 窟（ ）
4、指名当小老师，带读成语。（先让学生读准字音，总体感知这八个成语有什么特点，都是两两对仗的。接着让学生说一说成语的大概意思。了解一些关键字的意思。狼奔豕突中豕是猪的意思。狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴，比喻藏身的地方多，便于躲避灾祸。）
5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
6、集体交流，大致理解成语含义。
7、多种方式反复诵读成语，熟读成诵。
8、背诵成语歌。
（二）儿歌
1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）
2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
3、学生自由读儿歌。
4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。
5、自由练习背诵儿歌。
6、指名或指小组展示背诵。
二、教学第五题：学写毛笔字。
1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”
2、指导学生观察 “方”字中的点——露锋点
3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）
（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。
4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
5指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
5、学生临贴描红。
6、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。
第三课时
教学内容：口语交际：学会求救 教学目标：
1、懂得在遇到意外时要沉着冷静。
2、懂得自救和求救要采取适当的方法。 教学重点：
懂得在遇到意外时要沉着冷静。 教学难点：
懂得自救和求救要采取适当的方法。 教学过程：
课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流
一、谈话揭示话题。
1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？
2、学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）
3、学生读提示，弄清交流内容。（说说在生活中遇到过哪些意外情况，人们是用什么方式自救或者求救的。然后自己模拟一次意外事件，自己怎样自救或者求救。先分小组练习，再上台表演。）
二、指导交际
1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）
2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。 （1） 拨打火警求救 （2） 采取自救措施
3.学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）
4、集体展示、评议。
（1） 落水（2） 中毒（3） 被盗（4） 急病„„
板书设计：
练习三
种子的传播 椰果 漂流
蒲公英 风
学会求救 沉着冷静
方法恰当
教学后记：
