第1课、认识固体
一、教学目标：
（一）、过程与方法：
1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
（二）知识与技能；知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。
（三）情感态度与价值观：体验工具比感官更有效。
二、教学准备：
1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。
分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。
2、学生准备：各种固体、锤子等。
三、教学时间：1课时
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？
2、学生回答。
（二）自主学习。
1、按固体和液体两类给物体分类。
（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。 （2）师生交流。
（3）还有哪些物体是固体或者是液体。
（4）根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。 （5）教师演示“和面”的实验。
往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。
2、研究固体和液体的性质。 （1）小组确定研究哪几种固体。
（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。 （3）分组实验。请学生注意记录研究的情况。 （4）小组内交流，完善本组的研究成果。
（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。教师可以引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。 （6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状。
（7）学生实践活动：用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。
3、研究固体的混合与分离。
（1）研究固体混合前后重量是否变化。
教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。
（2）研究固体混合前后体积是否变化。
让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。 （3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。 A．让学生自己想办法解决这个问题。 B．小组交流办法。
C．如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。
（三）小结本课。
本课我们运用各种感官，多种方法全面认识固体，了解了固体的性质。
第2课把固体放到水里
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。
（二）知训与技能：
1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。
2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
（三）情感态度与价值观；体验制作彩色树杈的乐趣。
二、教学时间：1课时
三、教学准备：
1、教师准备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。
2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？
2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。
（二）自主学习。
1、认识固体在水中的的沉浮现象。
（1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？有的沉有的浮。 （2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？
（3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中善，把预测的结果记在P82的表格中。
（4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否正确，并预修改。
2、认识固体在水中的溶解现象。
（1）师演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？ （2）请学生用自己的话描述。 （3）我们可以把这种现象叫做什么呢？
（4）师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。
（5）学生分组实验：观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。把观察到的现象记录在P82。
3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。 （1）学生阅读P47的图。
（2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？或说出为什么？ （3）你还说出其他的例子吗？
4、结晶实验。
（1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解。 （2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。
（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。 （4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。
（四）板书设计。 把固体放入水里 上浮、下沉现象 分离：过滤、沉淀、蒸发
第3课、认识液体
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1、会用感官和简单器材研究液体的性质。
2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
（二）知识与技能：知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。
（三）情感态度与价值观：愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
二、教学准备：
1、教师准备：（1）烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平。
（2）分组实验材料：装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体（鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等）、三把勺子、表格。
2、学生准备：厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶。
三、教学时间：1课时
四、教学过程：
（一）导入新课：
1、上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个游戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。
2、学生思考。
3、学生开始游戏。请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好。然后换其他同学继续游戏。
（二）学生自主学习：
1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。 （1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。
（2）完成P49的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长。
（3）小结：刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体还有很多其他方面的性质。
2、认识液体在其他方面的性质。
（1）学生阅读P50的内容。请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他性质。
（2）学生分组实验。
A．倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。 B．把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。 C．把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。 „„
（3）小组交流。
（4）师生小结：通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。在此要注意让学生用自己的话来描述。
3、小结本课研究的一些科学方法。
今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法：观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。
要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。
第4课、把液体倒进水里去
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
（二）知识与技能：
1、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。
2、知道混合液体在日常生活中的用途。
（三）情感态度与价值观：体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中的身边的事物。
二、教学准备：
1、教师准备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。
2、学生准备：桃子或桔子，榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程：
（一）导入新课：
1、复习引入。
（1）液体有哪些不同性质？ （2）液体有哪些相同性质？
（二）学生自主学习。
1、研究把水倒进水中有的沉，有的浮。 （1）提出问题。
A.教师帮助学生提出问题：前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？是否也会有的溶解，有的不溶解呢？下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮？ B.学生假设。 （2）设计实验。
A.根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？
B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。 C.请学生汇报设计的情况。 （3）进行实验。
（4）分析实验结果。
A.你们预测与实验结果相同吗？你能找这其中的原因吗？ B.在实验过程中边研究边填写P51的表格。
（5）师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下。
2、研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。
（1）把液体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？请同学用刚才的研究方法或者用自己喜欢的方法来研究。请自己设计一个表格，把观察到的结果记录在表格中。 （2）学生分组研究。
（3）师生共同小结：和固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但这不是绝对的。在条件改变的情况下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。课后我们可以继续研究。
（三）课后作业。
1、在日常生活中，有许多液体混合与分离的例子。例如：榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味一些。
第5课、使沉在水里的物体浮起来
一、教学目标：
（一）过程与方法：能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。
（二）知识与技能：
1、知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。
2、知道船的承载能力与哪些因素有关。
（三）情感态度与价值观：在研究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来的过程中，体会探究的乐趣。
二、教学准备：
1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋
2、学生准备：橡皮泥、铝片、土豆
三、教学时间：一 课时
四、教学过程：
（一）任务驱动，激发探究欲望
１、出示本节课要研究的物体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。 ２、讲述：这些物体有一个共同的特点，在水里都是沉的。
３、提问：你能猜想一下可以用一些什么办法使它们在水中浮起来吗？
（二）、学生自主学习。
Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来。
1、学生猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来。
2、用实验验证猜想。 （1）明确实验注意点：
a、安全
b、卫生
c、认真研究 （2）学生实验，并填写表格。 （3）汇报实验结果。
3、小结：我们用（
）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来。
Ｂ、探究小船能装载的重量与什么有关
１、讲述：我们让这些沉在水底的物体浮上来的过程其实就是一个造船的过程，浮在水面上的物体就是我们自己制作的小船，刚才每个同学都做了一回小小的造船工程师。 ２、提问：船有什么作用？
３、开展用小船装载螺帽的比赛。 （１）明确实验要求
A、在自己制作的小船中任选一艘小船参赛 b、可以对船再进行改进
（2）、学生比赛，用自己制作的小船装螺帽。 （3）、汇报比赛结果。
4、讨论：小船装的东西的多少与哪些因素有关？
5、小结：小船装的东西的多少与小船的材料、形状等许多方面都有密切的关系。
三、课后延伸：
1、提出课后活动目标：根据今天所学的知识制作一艘船。
2、活动注意点：（1）安全
（2）利用自己身边的材料
