职业道德与法律集体备课教案
张婷
一、教学目标 1．认知
（1）了解劳动合同的构成要素和订立过程，劳动者的权利和义务，懂得劳动者如何正确维护自己的权益；了解依法设立企业以及合法经营、公平竞争的必要性和重要性；了解节约资源和保护环境是我国的基本国策。
2．能力
懂得劳动者正确维护自己的权益的途径和方式，能够依法维护自己的合法权益，学会解决维护自己合法权益中的一些常见问题，作为中职生未来企业的一员要注重产品质量和信誉，应当自觉履行节约资源好保护环境的责任与义务。
3．情感态度观念
增强自身的权利意识和法律意识，能够坚持做到权利与义务的统一，提高学生依法维护自己作为劳动者合法权益的能力，质量为本、注重信誉，依法节约资源、保护环境。
二、教材分析 ㈠教学重点
1、提高依法维护劳动者权益的能力 在现实生活中，劳动者的合法权益受到侵犯的事例很多，很多劳动者法律意识的淡漠、法律知识的缺乏又制约着劳动者依法保护个人合法权益的能力，而广大中职学生作为未来的劳动者，依法维护个人合法权益能力的高低直接影响着他们个人乃至家庭的切身利益。所以，提高依法维护劳动者权益的能力是教学重点，这是签订劳动合同和增强劳动者权利、义务意识的目的所在及教学的落脚点。
2、质量为本、注重信誉
产品质量和信誉关系着企业本身的生存和发展，关系着企业是否具有长久竞争力，国家依法规范企业的经济行为，企业必须追求产品和服务的高质量，这是企必须履行的法定义务，也是国家、社会、人民群众对企业的基本要求，作为未来企业劳动主体甚至进行创业活动的中职学生，理应在学习阶段就树立起“质量为本，注重信誉的理念，为将来就业工作打下良好的基础。
3、依法节约资源和保护环境
保护环境和资源节约问题已经成为一个世界性的问题，对我们国家而言，环境保护是关系我国长远发展和全局性的战略问题，是我国的基本国策，广大中职学生作为消费者和未来的劳动者既要树立“依法节约资源和保护环境”的理念，更应切实践行依法节约资源好保护环境的法定责任和义务。
㈡教学难点
1、依法签订劳动合同
签订劳动合同是劳动者就业时的一个重要步骤。劳动合同不仅表示劳动者与用人单位正式确立了劳动关系，而且将劳动者与用人单位之间的权利义务关系固定和明确下来，从而可以实现劳动者的劳动权，保证劳动者与用人单位的合法权利，最大限度地减少劳动纠纷。能否成功就业，在很大程度上取决于劳动者是否与用人单位签订了合法有效的劳动合同。从现实来看，我国目前还普遍存在着劳动合同签订率低、期限短、内容不规范等现实问题。从学生自身实际来看，大部分中职学生没有切身体会，对劳动合同的重要性、规范性、有效性等均缺乏必要的认识。所以，依法签订劳动合同是教学中的一个难点问题。
2、合法经营、公平竞争
合法经营、公平竞争是国家、社会对企业的基本要求，竞争，优胜劣汰是市场机制运行的必然结果，但优胜劣汰必须遵循一定的标准和原则。正当的竞争是诚实竞争、公平竞争，这样也才能确保广大消费者的合法权益。从中职生实际来看，虽然认同企业应当合法经营和公平竞争，但是许许多多的不正当竞争现象并非学生都能够全部理解的，甚至对部分不正当竞争问题存在误解，实际上，中职生作为消费者其本身的利益也会受到不正当竞争的侵害。
三、结构分析
本课教材共有三个问题：㈠从签订劳动合同开始，了解学习如何依法签订合法有效的劳动合同，帮助学生熟悉劳动合同的原则、阶段、条款等，进而理解劳动者的权利和义务，最后明确如何提高劳动者保护合法权益的能力；㈡从企业设立的条件入手，理解企业应当合法经营、公平竞争，无论生产者还是经营者都必须注重产品质量、注重信誉，追求产品和服务的高质量；㈢从理解将节约资源和保护环境确定为我国的基本国策的必然性和必要性开始，了解我国制定了一系列的法律、法规作为这个基本国策的保障，最后落脚到政府、企业、个人应当依法落实基本国策，切实自觉履行节约资源和保护环境的义务。第三个问题表面看来与前面内容联系不大，但是实际上，保护环境与企业追求经济利益是始终相伴相随的，企业在追求经济效益的同时，必须兼顾社会环保效益。以上这三个问题分别体现了劳动者是企业的主体，企业是市场的主体，企业和个人是保护环境的主体。而这三个问题的最终落脚点就是：现在的中职生是未来“依法生产经营，保护环境”的主体，所以必须切实加强“依法生产经营，保护环境”的法律意识，提高“依法生产经营，保护环境”的能力，完成教学目的。
四、教学方法交流 对于教材第一个问题，中职生虽然没有接触，但它关系着中职生毕业后能否顺利就业、能否依法维护个人合法权益的问题，包含着不少难点问题，理解运用上有一定难度，可以建议运用案例分析法，讨论法，也可以采取模拟活动法等。这样的案例应该是很多的。结合学生专业的就业趋向，模拟签订劳动合同，提供实际劳动合同文本，让学生模拟比较，同时，提供一些劳动合同的陷阱版本，让学生辨别分析讨论，加深理解，增强劳动合同法律意识，防止上当受骗。
对于教材第二个问题，企业设立、经营、产品质量等内容，尽管学生难以真正了解和理解，但是或多或少都有看到甚至可能体验过一些。可以建议情境模拟小品表演法、讨论法、案例分析法等。提供情节分角色表演一些不正当竞争现象，或教师提供“12315”有关资料或让学生上网查询相关资料然后进行讨论，丰富学生法律知识，还有助于培养学生分析问题解决问题的能力。
对于教材第三个问题，关于节约资源和保护环境的一系列问题，可以建议采用自主搜集资料法，讨论法等。例如收集环境污染有关数据，图片等，针对我国西南干旱、南方暴雨、重庆风雹、甘肃黑风、新疆暴风雪现象等进行讨论谈感想、谈看法；让学生查阅我国保护环境的有关法律，拓展教学内容，进一步增强中职生依法保护意识。
五、教学过程交流
㈠依法维护劳动者的合法权益。
1、创设情境，引领学生学习
⑴可以直接利用教材中的“互动在线”栏目，根据栏目中的问题引导学生分析、讨论，导入新课。
⑵可以展示存在问题的劳动合同样本和合法有效的劳动合同样本，然后分组进行对比讨论，让学生查找出劳动合同中存在的问题，导入新课。
2、利用典型案例分析，突破“依法签订劳动合同”的教学难点 1996年3月1日，小姜等70名劳务工成为深圳某公司流水线上的工作人员。此后，劳动合同均一年一签。1999年2月28日劳动合同终止前，公司订单足，员工忙于赶货；为了不影响流水线的正常工作，公司人事部经理私自代替70名员工续签了劳动合同，合同期从1999年3月1日起到2000年2月28日止。合同订立后，人事部经理没有将合同发给员工，也没有将代签合同的事告诉员工。到2000年2月初，公司订单不足，需要大幅裁员。公司因此决定到月底终止该70名员工的劳动合同，并于2月25日书面通知该70名员工，要求他们在合同终止后3个工作日内办理离职手续。看到通知后，该70名员工非常气愤，认为自己根本没有续签合同，何来终止合同一事。
分析:小姜等70名员工碰到的现象并不少见。不少企业的劳动合同不是员工本人和用人单位法定代表人签字，而是在未经书面授权的情况下，由朋友、老乡或由企业劳资人员代签。按照法规规定，未经授权代签的劳动合同，因违反了平等自愿、协商一致的原则，属无效劳动合同。
3、利用事例法，有效解决“提高依法维护劳动者权益的能力”的教学重点。 ⑴让学生列举自己知道的具体事例，分析劳动者合法权益受到侵害却无法维护的现象的原因，分析解决的对策。
⑵案例分析法，通过引导学生分析正反典型案例，说明不懂法、不重视劳动合同、不熟悉解决劳动争议的基本形式等就根本无法提高维护劳动者个人合法权益的能力，并要让学生熟悉劳动者维权的主要方式和途径。
补充:
1、不签劳动合同的种种误区 有的企业不签订劳动合同，很大程度上是因为企业经营者对劳动法律法规和劳动合同有认识上的误区：
误区一：员工在试用期内不用签劳动合同；
误区二：老板和员工是朋友、老乡、亲戚关系，不用签劳动合同；
误区三：签劳动合同只保护员工权利，不保护企业利益，所以企业与员工签劳动合同是自找麻烦，自缚手脚。
误区四：员工因工作需要在集团公司或总公司内部交换工作单位的，不用签订劳动合同。
2、警惕劳动合同“陷阱”：
一是口头合同———一些用人单位与求职者就责、权、利达成口头约定，并不签订书面正式文本。
二是格式合同———一些用人单位按国家有关法律和劳动部门制定的合同示范文本事先打好聘用合同，表面看起来，这种合同似乎无可挑剔，可是具体条款却表述含糊，甚至可以有几种解释。一旦发生纠纷，招聘方总会振振有词地拿出这种所谓规范式的合同来为自己辩护，最后吃亏的还是应聘者。 三是单方合同———用人单位在合同中处处是“由甲方决定”“按照甲方的相关规定执行”等条款，无视乙方即劳动者应享受的权益。面对这样的合同，劳动者应当谨慎签约。即霸王合同。
四是押金合同———用人单位在招工时以种种名目向劳动者收取风险基金、保证金、抵押金等，如果合同期内劳动者离职，这笔钱肯定要不回来。遇到这种情况，劳动者可向劳动监察部门举报。实在无法拒绝,也一定要保留好收据,以备将来维护自己的权利时作为证据。
五是幕后合同———一些民营企业在制定劳动合同时根本不与劳动者协商，也不向劳动者讲明合同内容，甚至有些合同条款与法规相抵触。劳动者如果签订这样的合同而使合法权益受到侵害，可向当地劳动仲裁机构申请裁定该合同为无效合同。
六是性命合同———一些提供带有风险工作的用人单位为了逃避责任，不按劳动法有关规定提供劳动保护，并提出“工伤自己负责”等条款。劳动者如果签下这类协议，无疑是拿自己的生命当儿戏。即生死合同。
七是包身合同———很多用人单位在劳动合同中明确提出，３年内不得跳槽到同行业的公司工作，并以扣下劳动者人事档案相要挟。劳动部门提醒，非公司的核心技术人员，不涉及商业秘密，不受这类合同的制约。即卖身合同。
八是备份合同———为了逃避劳动部门的检查，个别用人单位私下准备了至少２份合同，其中一份是假合同，内容完全按照有关部门的要求签订，但实际上并未按此执行，真正执行的是另一份合同。所以，劳动者一定要将自己亲笔签订的劳动合同副本收藏好，作为以后维权的依据。即两张皮合同。
分析： 根据《劳动法》等法律法规规定，劳动合同必备条款有7项：合同期限；工作内容；劳动保护和劳动条件；劳动报酬；劳动纪律；劳动合同终止条件；违反劳动合同责任等。从法律的角度讲，7个必备条款是必须都写明的。
中国人讲究的是“白纸黑字，落笔为重”，在劳动法律关系问题上一般都以书面文书作为履行的基础，特别在发生争议时，处理部门也都以书面的文件作为证据，口头的承诺是不能作为证据的。况且不少玩弄这个把戏的单位，本来就心怀鬼胎，挖好了陷阱。因此，我们在签订劳动合同时千万不要相信花言巧语的口头承诺，必须“落笔为安”，不要让涉及本人主要权利的条款留下空白。 劳动合同陷阱多,提醒学生：
“请看清劳动合同！”
“不明之处应勇敢追问”！
3、试用期注意维权 判断对错：
1、依据《劳动法》及相关劳动法规的规定，试用期最长不得超过6个月。（）
2、要求毕业生在试用期内承担违约责任。（ ）
3、在试用期内无正当理由辞退毕业生。（ ）
4、劳动合同生效之日是在试用期结束之日。（ ）
5、试用期工资低于当地的最低工资。（ ）
6、试用期内单位不缴纳社会保险费。（ ）
4、那么劳动合同因该怎样签，签合同时应该注意什么呢？曹燕贻律师认为，要特别注意下面几件事：（誊印材料，学生人手一份。）
1、劳动合同的内容要全。劳动合同有必备内容，包括劳动合同期限、工作内容、劳动保护和劳动条件；劳动报酬，社会保险和福利，劳动纪律、劳动合同终止的条件；违反劳动合同的责任。
2、要签书面合同，并且要求保留一份合同，现在有些单位用人很不规范，不愿意与职工签订书面劳动合同，想以此逃避一些责任，也有的单位领导图省事。这是对劳动者极不负责的行为。劳动者有权要求与用人单位订立书面合同。这样，如果发生劳动纠纷、争议，就有法律依据。
3、试用期内也要签合同。这一点往往被劳动者所忽略，有些单位为了逃避责任，在试用期内，往往不与职工签订劳动合同。一旦试用期满，就找种种借口辞退员工。这种方法对用工单位来说，省事又省钱，可以不对劳动者负任何责任。
4、在签订劳动合同时，要多听、多想、多看（参看别人的合同），避免签“口头合同”、“不全合同”、“模糊合同”、“单方合同”以及一些危险性行业用人单位与员工签订的“工伤概不负责”的生死合同。一边倒合同不能签。由于劳动者与用人单位相比处于相对弱势地位，所以，相当一些劳动者为了得到一份工作，在求职时面对用人单位单方制定出的劳动合同文本，心里可能有很大的意见，但因怕得不到工作，不敢提出自己的意见。有的人委婉的提出意见，往往被用人单位拒绝后，也不敢再坚持己见，只好委屈求全的在合同时签了字，先得到这份工作在说。但是从法律角度上看，劳动者在劳动合同上签字，是表示自己对这份合同认可，并愿意遵守和履行这份合同的行为。如果拿不出用人单位在签合同时采用了胁迫或欺诈的证据，就只能被认定为这使自己的真实意思所为，就不能说这是一份无效的劳动合同。
劳动合同该怎样签订？
1、签约单位的合法性。在签订劳动合同时，应仔细查看企业是否经过工商部门登记以及企业注册的有效期限。否则，所签订的劳动合同是一份无效合同。
2、劳动合同应依法订立。只有主体合法、内容合法、形式合法、程序合法的劳动合同才能产生法律效力。不合法的劳动合同，属于无效合同，不受法律承认和保护。
3、合同双方地位的平等性。在劳动合同订立的过程中，劳动者与企业之间的法律地位是平等的。只有做到地位平等，才能使所订立的劳动合同具有公正性。
4、合同的订立必须采取书面形式。劳动合同都有一定的期限，而且劳动关系非常复杂，涉及诸多内容。采取书面形式是权利义务明确具体，有利于合同的履行。一旦发生争议，也有据可查，便于争议的解决。
5、合同的具体性。劳动合同字句要准确、清楚、完整、明白易懂，不能用缩写、替代或含糊的文字表达，否则就可能在劳动执行过程中产生误解或曲解，从而带来不必要的争议，给用人单位和劳动者双方造成损失，也为合同争议的处理带来困难。
6、在不能肯定你工作的公司各方面都比较符合你的要求的情况，尽量一年一签。
㈡依法规范企业的经济行为
1、创设情境，引领学生学习
⑴直接运用教材中的情境与问题，讨论几个毕业生的对话中哪些是正确的。 ⑵民意测验：有多少位学生想当老板？全班讨论交流导入新课：有开一家店，要具备哪些条件呢？
2、利用分组讨论法和小品表演法，突破“合法经营，公平竞争”的教学难点。 讨论题：假如企业都在进行不正当竞争，会出现什么样的结果？ 小品表演：提供不正当竞争情节，学生分角色表演。
3、利用案例分析法，有效解决“质量为本，注重信誉”的教学重点。
⑴课前布置学生搜集有关质量与信誉的正反两方面案例并查阅相关的法律。 ⑵引导学生根据相关法律分析案例。
4、引导学生解决教材中的探究问题。 ㈢依法保护人类共有的家园
1、创设情境，引领学生学习
⑴讲清本节内容与前面内容的逻辑联系。
⑵课前布置学生收集环境污染有关数据，图片等，针对我国西南干旱、南方暴雨、重庆风雹、甘肃黑风、新疆暴风雪现象等进行讨论，谈感想、谈看法。
问题：谈谈我国节约资源和保护环境的必要性和紧迫性。
2、采取多种方法，突破“节约资源和保护环境”的教学难点和教学重点。 ⑴资料搜集展示法，国内外发展经验教训 ⑵正反事例对比法，经济发展快与环境污染重的图片数据对比，只追求经济效益，忽视社会环保效益，也可以是某地污染前后、保护前后的对比来认识节约资源、保护环境的紧迫性。
⑶社会调查法，分组、分类（政府、企业、个人、居民等）调查节约资源和保护环境的现状
六、课后作业设置：
㈠：
1、拟定一份书面劳动合同，请注意书写格式及条款内容。
2、社会调查，调查自己在岗的亲戚朋友10人，统计下列问题：10人中有多少签订了劳动合同?未签合同的原因是什么?发生过劳动纠纷的有多少，都是怎么解决的?统计后运用本课所学知识予以分析并写出调查报告。
㈡：
1、学生搜集有关质量与信誉的正反两方面案例并查阅相关的法律。
2、学生分角色表演训练。
㈢：
1、搜集有关国内外节约资源和保护环境的资料、正反事例。
2、社会调查法，分组、分类（政府、企业、个人、居民等）调查节约资源和保护环境的现状。
