王老师
教学目标：
1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。
2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。
3、在识字活动中认一认新书的书名。
4、认识任教学科的老师，亲近老师。 教学重点和难点：
1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。 教学准备：
录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星 教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？ 要求学生大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。
学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗？
2、揭示课题
（1） 板书课题：2 王老师
（2） 原来这位老师姓王。这个字谁认识？指名读，齐读。
（3） 你是怎么认识的？可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。
指导学生书空，认识笔画：竖
学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。
二、感知课文，学习生字
1、听课文录音，整体感知课文内容。
边听边手指。思考：文中的王老师是教什么的？
2、出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。 学习生字：“语、文”。
指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等） 练习说话：我有一本________书。 我的______老师姓王。
3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。 学习“教、室” 你有什么好办法记住？
教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）
4、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。
5、词语长火车——词语由生字和熟字构成
三、朗读课文，巩固识字
1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。
2、多种形式朗读课文
（1） 教师范读课文，学生边听边指。 （2） 同桌合作读。 （3） 比赛读。
四、巩固与拓展
1、游戏：开火车——单人火车、双人火车
鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。
2、拓展识字——理书包，认书名。 小组合作认读书包中新书的书名
五、书写指导
1、练写字歌
2、指导笔画“竖”的写法。
3、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。
4、学生描写，教师巡视指导。
