品听精品课堂，感受名师魅力
——“名师大讲堂：小学英语名师高效课堂教学观摩展示活动”听课感想
文登市实验小学刘嘉洁
3月24至25日，很荣幸作为威海市“名课程团队人选”，赴潍坊参加了“名师大讲堂：小学英语名师高效课堂教学观摩展示活动”，聆听了来自全国各地的五位英语名师的现场授课。名师们精湛的教学艺术、巧妙的教学构思，给我留下深刻的印象，让我在学习高效课堂的教学过程中，感受着名师专业素质的魅力，吸纳着一个又一个的教育智慧。
地道的语音语调。只有能力较强的教师才能培养出高水平的学生，扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业” 的基本内容。尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识也是很难胜任小学英语教学工作的。 本次活动中，执教观摩课的五位名师，无一例外都以其地道而优美的语音语调，成为吸引孩子的第一道风景。尤其是来自四川省成都市的刘飞雪老师，其语音语调尤为地道，再配上略带“洋味”的外形，乍一看还颇似老外授课，面对这样的外语老师，学生们怎么会不被其吸引，进而自然地融入英语的学习氛围。反观周边，我们现在还有个别农村老师的语音语调，岂止是“不标准”，甚至有些“误导”孩子的倾向。试想，小学五年正是语言形成的关键期，而学生却一直聆听和学习着错误的发音，长此以往，学生们的英语能力提升空间在哪里，提升的价值又在哪里。其实就自己自身而言，离名师们也有很大的差距，记得来自重庆的刘小菁老师说，她每天晚上坚持看美剧，以此来提升自己的语言水平，我想，同样身为语言教师的我们也应该有所行动，不要总是透支自己学生时代的所学，那样终有一天会被时代所淘汰。
实用的教具制作。一直以来，我总认为教具制作是科学或数学老师才需研究的事情，而我们英语教师的课堂教具无非是一些单词卡片或图片而已。这次看到刘飞雪老师制作的教具，才知道原来英语课堂教具也可匠心独具。刘飞雪老师执教的是《5A M4 It’s mine.》，课文中涉及Amy和Sam争抢一件T恤衫。刘老师出示两位主人公的图片并黏贴到黑板上，创设了他们打球为背景，Amy和Sam回到家后，T恤衫脏了，所以需要脱掉，这时老师的将黑板上两位主人公的T恤衫拿了下来，原来老师制作的教具是双层的，可以拆卸的。如此很自然地将课文中主人公争执的背景因素，以非常直观而自然地形式呈现在学生面前，学生不仅便于理解和学习，而且充满了趣味感。
睿智的教学设计。英语学习应该给学生创设乐于表达和交流的平台，这就需要老师在设计教学目标和环节时，考虑到如何最大程度的发挥学生的能动性，让学生参与其中，进行充分的交际与运用。以《5A M4 It’s mine.》一课为例，按照我的授课思路，我很可能会做一个简单的热身活动，然后便引入课文，以基于课文内容的问题为引领，引导学生理解和学习课文内容。但听了刘飞雪老师的课，我才发现自己的浅薄。如果按照我的设计思路，课堂上也会出现一些所谓的问与答，但这些都是在老师设计的局限问题之下，让学生做出局限意义的问答，表面上看也是在进行对话交流，但这种交流是被动的，只是为了问与答而进行的对
话而已。
而刘老师的课堂，给我的最为深刻的感受是，刘老师的课堂才是真正意义上的互动和生成，才是真正的对话教学。刘老师的设计思路是，由师生的Free talk为导入，主要涉及Do you like sports? What sports did you play at school yesterday?，随后老师在黑板上画出了操场，并出示Amy和Sam在踢足球的人物卡片，与学生交流小主人们在干什么，并引导学生说出他们穿着什么样的衣服。然后转换场景，两位小主人回到家了，他们脱下了衣服，并与学生交流为什么脱下衣服，学生很自然地说出，因为衣服脏了。第二天，两位小主人想再次出去踢球，可是发生了什么呢？带着问题进行课文第一部分的听音，随后与学生交流Amy和Sam的感受。之后提出第二个问题，“Whose T-shirt is it?”，进行课文第二部分的听音。
整个过程，学生好似在听着一个有趣的故事，并且在模仿Amy和Sam争执的句子时，学生们的兴趣非常高涨。通过老师学生的自然地问与答，重难点解决了，学生不仅习得了语言，而且一直在真实的语用环境中进行语言的运用，无形中也提升了学生的语言实际应用能力和交际能力。
贴切的教学评价。课堂教学中，评价的作用是不容忽视的，贴切而适度的评价不仅能让学生有正确的自我定位和认识，同时能有效地推进学生对英语的学习兴趣。来自北京海淀外国语学校的主维山老师的课堂中的一个细节，让我记忆犹新。他主要教授always/often/ usually/ sometimes/ never等词的用法，当一个学生表述“I never don’t do my homework.”时，主老师对此有些风趣的“不苟同”，但没有打击学生的积极性，但当另一学生表述“I never don’t have breakfast.”后，主老师知道学生出现了一些思维上的误差，于是非常风趣地说，“Oh, you give me a hard leon.In fact,„„”老师没有直接用“No.”来否定学生的积极性，而是用另外的方式，告诉学生正确的做法，老师的风趣与幽默，即保持了学生的积极性，又让学生更为热情地投入到学习之中。
听名师的课，如沐春风。但留在心底的烙印却时刻提醒我：只有善于学习，不断地反思自我、丰富自我、提升自我，才能让学生幸福、快乐的享受学习，才能创造富有情趣、充满睿智、闪烁人性光辉的生命课堂。
