优化作业设计 提高训练效果
小学以语文作业为例，几乎都是“抄写”、“听写”、“组词”、“作文”等几类老一套，很少有些专门、自主训练类型的作业。在平时和学生的交流中得知，有80%以上学生（特别是中高年级学生）喜欢形式新颖、能激发思维的作业，而反对作业形式老一套。这就要求我们再设计练习时要从新的形式、新的题材、新的要求出发，尽力摆脱陈旧、呆板、单调、重复的习惯模式，使题目新颖、有趣，让学生愿意做，喜欢做。在保持基本题型的基础上，我们应以激发情趣为先导，可通过“画一画”、“找一找”、“剪一剪”、“唱一唱”、“演一演”、“扩一扩”、“变一变”、“做一做”等，对作业形式进行优化以提高训练的效果。
一、画一画
课堂上如果能结合讲读的内容让学生画上几笔，无疑是给学生增加了“兴奋剂”。根据教材的特点，有时可用图画去化解教学的难点，突出教学的重点。像《富饶的西沙群岛》第二节，写海水显出种种色彩的景象及其原因，是教学的难点。教学之前可结合美术课，让学生画一幅海底地形简笔画，要求标明哪儿是“山崖”哪儿是“峡谷”，并看看“山崖”是否“高耸”，“峡谷”是否“低陷”；什么地方海水深，什么地方海水浅。再根据课文提示画出“深蓝、淡青、绿、浅绿、黄、杏黄”等色块，教学时进行交流，难点也就容易化解了。再如教学《詹天佑》“开凿隧道”一段，要求学生紧扣词句，在读懂的基础上，各画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿进法”两幅简笔画，学生兴致高，在画中也能深切体会到詹天佑杰出的创造才能和高度的爱国热情，同时也促进了对课文的理解。
二、找一找
一是发动学生利用课余时间上街找错别字，并记录下来，最后汇总，在一起“消灭”。二是在报刊、杂志、电视上找各种各样的商业广告，寻找乱改成语的现象，经过一段时间的准备，让每个小组把有损害成语这种不良现象的广告用语写在班级黑板报上：××服装，白衣（依）百顺；××白酒，饮（引）人入胜；××口服液，口蜜腹健（剑）。做这类作业，学生既掌握了一些常用字词，接触了社会，同时也有利于养成勤翻书报，勤动脑的良好习惯。
三、剪一剪
小学语文课文中有不少是介绍我们祖国的名胜古迹的，如《长城》《颐和园》《黄山奇石》《秦兵马俑》《桂林山水》等等。课余让学生通过报刊、影视和网络搜集一些与课文有联系的图片和文字介绍，剪辑、张贴在教室里，可以体高学生对课文内容的鉴赏水平。
四、唱一唱
绝大多数学生都喜欢唱歌，而有些课文朗朗上口，节奏感强，特别是一些诗词，可以在音乐老师的帮助下给这些诗词配上乐，以“唱”代“背”，我想一定能收到事半功倍的效果。
五、演一演
在小学语文教材中，有一些课文情节完整，动作鲜明，易于表演。如《两小儿辩日》《再见了，亲人》《将相和》《西门豹》等。组织学生根据课文内容进行表演，让无声的文字所塑造的人物形象栩栩如生地再现在学生眼前，既增强了课文的艺术感染力，有培养了学生的创造才能。
六、扩一扩
即教学一篇课文，引导学生去阅读几篇与之有关的文章，无疑可增强学生的学习兴趣。如学习了《富饶的西沙群岛》，可引导学生阅读《海鸟》《大海是什么颜色》和《珊瑚岛》；学习了《景阳冈》《草船借箭》可引导学生看古典四大名著；学习《临死前的严监生》《鲁宾孙漂流记》《汤姆索亚历险记》等，可以引导学生去看古今中外名著。这样拓宽了学生的阅读面，有丰富了学生的课余生活。
七、变一变
即对作业内容或形式的改变，学生对单纯的动笔类作业，一般兴趣不大，但只要改变一下形式，让学生动动手，几个同学合作完成往往兴趣更大，效果更好。如学习《鲸》后，布置这样一道题：公园里刚接到国外友好城市赠送的一头小鲸，经科学鉴定，已能在公园的湖里生活。为了向游人开放，鲸湖里缺少一块鲸的介绍牌，你能设计吗？这道题激发了学生的创造性。在完成作业的过程中，既加深理解了课文内容，又巩固了所学的语文知识，丰富了想象力。这种方法特别适合于“综合性学习”内容的学习，基本上每册教材都安排有“综合性学习”的内容。如：《遨游汉字王国》《走进信息世界》《轻叩诗歌的大门》《难忘的小学生活》等等，我们可以指导学生编办手抄报，写写调查研究小报告，举办相关知识竞赛等方式来调动学生的学习积极性。
设计这些有创新的作业，语文教学得以很好地拓展，发展了学生的思维，发挥了学生学习的自主性，真正达到学语文，用语文的目的。
