一、课题背景分析
1、教材分析
《新课标》要求作文教学要合理利用信息技术与网络优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。作文，是中学生学习的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，但重写法指导，轻内容选择仍然是常犯的毛病，学生怕写作文仍然是当前作文教学中的突出问题。
学生写作的困难往往是不会选择素材。因此，在作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。我就选择了“记叙文的选材”来开展本次作文活动，本次活动将以培养学生学会记叙文选材为突破口，交给学生
选择材料的方法，提倡说真话、诉真情。并选定
，引导学生去发现、认识、理解一些基本选材方法。
2、学情分析
中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的，充满了探索与希望，同时，他们处在知识积累的黄金时期，可塑性很强，作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。在作文教学中，创设情境吸引学生很重要；鼓励学生有个性有创意的表达，让学生展露心灵表现自我，鼓励学生
二、教学目标及重难点
三、教法与学法 1.说教法
为了创设一个良好说写氛围，更好地激发学生写作激情，圆满完成作文教学任务，我将采用以下教学方法：
（1）激趣导入法。先通过看图提问，激发学生兴趣，进一步缩短师生间距离。
（2）分组合作法。遇到难点问题，通过小组交流讨论得以解决。
（3）点拨评价法。学生在说的过程中，适当点拨评价，
2、说学法
讨论法，让学生以四人小组参与到小组讨论中。 归纳法，通过学习，学会归纳选材的方法。
四、教学过程
《课标》中指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者和参与者。为此，
一、选题思路：
作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。
二、学情分析：
1、学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中细节之美
2、学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。
三、教学目标：
1、知识与能力目标：学习细节描写的方法；培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2、过程与方法目标：培养写作兴趣；培养学生通过互动、实践来获取知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：诱发成就动机，从而自觉投入写作训练；注重培养良好的观察习惯和写作习惯；体验亲情，学会感恩。
四、教学重点、难点：
指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。
五、教法、学法、教学手段：
教法：新大纲要求：“要提倡灵活多样的教学方式。”我力求做到这一点。采用情境创设法、介绍讲解法、下水示范法、分层评价法、分析讨论法等多种教学方法。
学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。 教学手段：印发高考作文成功之作,让学生领悟几篇文章在描写上的成功之处，让学生自由发言,互动点评,激发学生的学习热情，从而达到教学目的。
六、教学流程：
图片导入——下水示范——小试牛刀——大显伸手——布置作业
