《探究气体热胀冷缩》教学设计
桃源县实验学校
徐生茂
教学资源分析：
本课是冀教版《科学》教材四年级下册第四单元——有趣的变化的第一课时。是在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，通过亲历活动引导学生学习物质的变化，为今后进一步研究物理变化和化学变化奠定基础。本课的主要目的是通过探究物体热胀冷缩的现象，带领学生经历提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息和得出结论的科学研究过程，在科学研究的过程中，培养学生的科学探究能力、动手实践能力和操作能力，并鼓励学生用所学到的科学知识和原理，解决生活中的实际问题，从中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教学目标与科学知识：通过教学使学生知道气体具有受热膨胀遇冷收缩的性质。
过程与方法：让学生主动参与设计、体验和自己动手进行气体的热胀冷缩的实验。
情感态度价值观：享受实验成功时的喜悦心情，同时也对探究实验产生更浓厚的兴趣，意识到我们生活中处处都有科学的存在。 教学重点：引导学生设计实验、并验证气体的热胀冷缩的性质。 教学难点：引导学生运用材料，探究空气的热胀冷缩性质。 教学准备： 器材：烧瓶、细玻璃U形管、带孔胶塞、红色墨水、滴管、教学视频。
1 教学过程：
一、导入课题
我们已经学习了固体、液体具有热胀冷缩的性质，那么同学们想 不想知道气体具不具有这样的性质呢？今天我们大家就一起来探究气体热胀冷缩的性质。 （板书）探究气体热胀冷缩。
二、提出问题
视频播放：两个乒乓球，原先是一样好的，其中把一个不小心弄瘪了的放进热水中，让它重新鼓起来，请同学们认真观察，你从中发现了什么，想到了什么。
三、引导学生猜想
通过这个实验视频，你发现了什么（瘪乒乓球鼓起来了）？你想到了 什么（瘪乒乓球为什么会鼓起来）？ 小组讨论并及时记录下来。
四、引导学生设计实验
师：是不是像同学们说的那样呢？下面就让我们像科学家那样研究瘪乒乓球为什么会鼓起来的问题。
那么我们怎样做才能清楚的看到本来看不见、摸不到、会流动的空气受冷、受热后的变化呢？ 生：将空气装在密封的容器里…… 师：怎样才能看到空气的变化？
生：可以借助其它物体，比如：水、橡皮膜……
2 师：下面就以小组为单位，来设计气体在受热、受冷时的变化的 实验装置。
学生分组设计实验，
然后学生汇报实验设计方案及实验设计方案特点。
师：结合学生实验设计方案，讲解自制气体热胀冷缩仪的构造及原理。
五、演示实验
1、介绍实验中的注意事项： a、玻璃器材轻拿轻放 b、注意液体尽量不外洒 c、仔细观察，做好记录 实验: 第一步：展示实验器材：空气热胀冷缩实验装置（烧瓶，细玻璃弯管、带孔胶塞） 第二步：实验
在细玻璃管中滴一滴红墨水，双手捧烧瓶观察红色墨水的移动情况（烧瓶受热，里面的空气也受热，空气受热膨胀了，会把红墨水推上来。）
第三步：松开双手，观察：
红墨水又回到原来位置，为什么？（松开双手，烧瓶温度回到原来温度变冷了，里面的空气也变冷，空气遇冷收缩了，所以红墨水又回到原来位置了。
2、结论：
3 通过这次实验我们更能清楚地知道气体具有什么样的性质？ 空气（气体）具有热胀冷缩的性质 （板书）
受热
体积鼓胀
空气｛ 热胀冷缩
遇冷
体积收缩 整理实验器材。 创新点：
1、实验现象明显，学生容易观察清楚
2、实验中使用仪器简单，避免使用常规实验中用到的热水，安全性能大大提高。
3、学生很容易就能得出空气具有热胀冷缩的性质。
