图文转化漫画类教案
资中一中高中语文组 孙艳
教学目标：
1、了解漫画的特点，熟悉高考漫画题型，指导学生在此基础上学会观察漫画，解读漫画。
2、指导学生说明漫画内容，提炼漫画的寓意。
3、探究掌握漫画作文写作方法。 教学重难点: 能够根据漫画内容和寓意探究漫画写作方法。 教学方法：
讲解 小组合作探究 点评 总结 教学过程：
一、导入：
屏幕呈现图画《大扫除》，通过观察画面，找出其中的侧重对象和隐含信息，这幅画面通过一个具体的场景，揭示一个主题，就是漫画。导入新课——图文转换之漫画。
（板书——图文转换 漫画）
二、介绍漫画：
屏幕呈现文字，要学生把屏幕文字读两遍，重点了解划线部分。学生读过后，老师引领学生回顾漫画重点知识点：漫画性质（幽默性、讽刺性）、漫画手法（变形、夸张、比拟、对比、象征）和目的（讽刺、批评或颂扬某些人或事）。
三、了解考查形式：
１.描述画面2.揭示寓意3.拟写标题 4.拟公益广告语
5、漫画作文
四、具体学习： 1.描述画面：
首先学习如何说明漫画内容（板书——漫画内容），屏幕呈现漫画《等待》，让学生明确要求。然后让学生观察这幅漫画，认真思考，按照要求，把结果写在纸上。（4分钟）找学生来回答，老师点评。明确（题目是《等待》，整个画面结构分两部分，左面是一位溺水者露出的一只手，等待有人来救援；画面右面，是岸上的一群记者，扛着摄像机，拿着话筒，在等待英雄的出现，以便第一时间拍摄到新闻）。
屏幕呈现后，引导学生注意屏幕文字蓝色和绿色内容，蓝色字体“等待”是这幅漫画的题目，绿色字体有“左面”“右面”，可以看出这幅漫画由两部分组成——一只手和一群记者，也就是这幅漫画的两个要素。然后让学生看着这段文字思考到底该如何说明漫画内容，（思考1分钟）提问学生（明确——题目、两个要素、顺序）。
说明漫画内容小节，屏幕呈现：
1、题目
2、注意分析漫画的要素，还要客观描述
3、要注意说明顺序。（板书——题目、元素、顺序）
2、揭示寓意：
了解过如何说明漫画内容后，接下来学习如何揭示漫画内涵（板书——漫画内涵）。屏幕呈现漫画，明确要求。引领学生按照刚才的思路，寻找漫画的构成要素（一棵大树，两棵小树）、要素细节（左边小树细小瘦弱，右边小树歪斜倾倒），再引导学生思考侧重表现对象（大树）。审图画面后，学生小组讨论漫画画面意是什么，透过画面意，还要深入讨论这幅漫画揭示的深刻内涵。学生讨论4分钟，提问（明确：画面意——大树以自己的高大荫蔽小树，反而妨碍了小树的成长。内涵意——当今社会父母过度呵护、溺爱孩子出现很多弊端，要给他们独立成长的空间。）
通过这幅漫画的学习，让学生思考到底该如何揭示漫画内涵。提问学生，明确（观察漫画构成要素，找准侧重对象，理解画面意，展开联想由物及人，有画面到生活，揭示内涵意。）
对揭示漫画寓意做小结，屏幕呈现：
1、找准对象
2、理解画面意
3、展开想象，由画面到生活。（板书——对象 画面意 由画面到生活。）
五、牛刀小试
：
学习过说明漫画内容和揭示漫画寓意后，小试牛刀。
屏幕呈现漫画，要求说明漫画内容并揭示其中的寓意。要说明漫画内容，先回顾说明漫画内容的思维方法，学生思考回答（标题、构成元素、顺序），明确此幅漫画的这几个方面后，要学生思考这幅漫画的画面意该如何表述（学生思考两分钟，提问，明确——画面中一个没有脑袋的人正趾高气昂地将一只脚踩在树桩上，他手里还握着斧头，周围全是树桩）。
画面描述后，来揭示漫画内涵，先回顾揭示漫画内涵的思维方法，学生思考回答（找准对象、理解画面意、由画面到生活），引领学生思考这幅漫画的侧重对象（人），然后合理想象，人和树之间的关系（学生思考提问 明确——人砍完了所有的树，导致环境恶化，危及此人），接下来进行类比联想，学生思考提问（明确——破坏环境，将殃及人类自身）。
六、拓展探究：
学习漫画，就是为漫画作文服务的，引领学生探究漫画作文。呈现漫画，看要求，要学生明确把握漫画寓意是得到文章主旨的关键。审读画面：观察画面，找出构成元素，元素中的侧重对象，画面的文字。之后要学生讨论漫画的内涵是什么，讨论3分钟，提问学生，明确（漫画讽刺了现实生活中对理论照搬照抄，不知变通的人。）
接下来，在这个基础上，让学生思考漫画作文的写作思路，学生思考一分钟，找学生回答（明确
1、审读画面，找准对象。
2、揭示寓意，提炼主题。
3、拟定题目，列出提纲。
4、组织语言，认真书写。）
七、布置作业
课堂作业：从所给的三幅漫画中任选一幅写作文，先拟定题目，并列出提纲。 课后作业：根据提纲，按照要求写作文。
板书设计：
图文转换
漫画
漫画内容：题目
元素
顺序
漫画内涵：对象
画面意
由画面到生活
漫画作文： 审读图画
立意
