课堂教学改革要接地气
新的一轮研修使我学到了不少的课堂教学模式和教学改革经验，这些经验和模式有一定的地域性和不可重复性，我参与了从93年以来的多次课改，而每次课改都是排头兵，面对此次如潮版的大的课堂教学改革浪潮，说几点学习后的体会。
一、各种课堂教学改革的模式，都是根据自己学校的具体情况和所面临的问题而提出，经过一定时间的实践再实践而总结的，对所研究学校是正确的、可行的。这就有一定的地域性。其他学校由于学生的差异、教师的差异、教学环境的差异，绝不可照搬照抄，要对本学校的具体情况进行分，取长补短，加以改进，创建出符合自身学校的课堂教学模式，通过再实践，最后确定。
二、常言道，教无定法，一个学校有一个大的模式框架，是从一个要培养什么样的人的目标出发是必须的，但也不能千篇1律。比如，有些学校为了推进某一模式，领导不断视察，要求必须讲多长时间，必须学生讨论多长时间，否则就批评教师等等，是不对的。教学方法是针对不同层次的学生，根据不同的教学内容和不同层面的教师的教学特色来设计的。大家都要按一种模式进行教学显然是不合理的。所以，我认为应该以模式引领，通过学模、解模、建模的实践过程，到最后无模为节点。
三、翻转课堂与微视频
翻转课堂故名词义就是把课堂翻转过来，以前是先教后学，现在是先学后教。那么，先学怎么学？当然是自学，自学中出现问题怎么办？就是利用现代网络技术，教师在网络上提前发布新课程的学习目标、难点讲解微视频（这叫一帮）和学习检测，通过学生自学，通过大数据分析的及时反馈功能，发现学生学习过程中的难点，然后再课堂教学中有目的地解决学生的问题（这叫二帮）。教师的作用就是解惑，这样的教学，培养了学生的自主学习能力，使学生学会学习，有利于学生终身学习意识的培养，也避免教师一言堂，眉毛胡子一把抓，出现层次高的学生吃不饱，层次低的学生吃不了的现状，使学生两极分化现象更加严重。翻转课堂教学模式，更要珍惜师生在一起的时间，坚持到一起就是解决问题的理念。
翻转课堂的教学模式也有其前提条件，一是设备要到位，网络要流畅，资源要充足。没有实施的环境是不行的。二是自主学习的时间要充足，这是社会环境。我们多数学校是寄宿制学校，学生晚上都统一上自习，教师要到场辅导和管理，这样就不好实行。有些学校为了推进这一模式，在上课十分钟间让学生看一下视频就行了，这是走形式，不仅不能起到预期的效果，反而会影响学习。三是教师水平要到位，即：教师把握教材的能力，教师微视频的制作能力。如果仅把上课讲的录成视频放到网上，这不仅浪费资源和空间，何如当场讲解呢？
