二年级数学上册学业评价方案
曹玉枝
一、指导思想
数学课程标准中指出：“对于数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。”新一轮基础教育课程改革也明确提出，要建立促进学生，教师和课程不断发展的课程评价体系，即发展性评价，这些都体现了当前课程评价最新发展的趋势与最先进的评价思想。
二年级数学学业质量评价以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现，激发学生的学习兴趣和学习习惯，让评价成为学生愉快学习和形成良好学习习惯的动力，真正实现学生主动、全面的发展。
二、评价原则
结合学生实际情况，学业评价方案遵循：
（一）发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误；
（二）激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢评价；
（三）过程性原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力等进行评价；
（四）多种评价相结合的原则：日评---阶段评---终评相结合。
三、评价方式
采取过程性评价、活动性评价、检测性评价相结合。其中，过程性评价包含：课堂表现、作业情况、单元测试；活动性评价：《图形的变化》和“生活小能手”，学生可以按照自己心目中的数学结合所学的图形变化的知识分别办一张数学报、写一次数学日记；检测性评价包含：期中测试、期末测试。评价方式采取自评、小组评、家长评、教师评相结合。
四、实施方案
本课程评价由过程性评价和结果评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占80%，结果评价占20%。
（一）过程性评价（80分）
1.学习习惯=课堂习惯+作业习惯（20分） （1）课堂习惯(10分) 评价形式：定性评价
评价方法：老师根据学生课堂发言、倾听、参与课堂活动的情况，给予学生合理表扬，由学生在课后自行填到课堂表现反馈表中。
评价标准：
优：得到表扬次数在15次以上的学生，可以得到10分。
良：得到表扬次数在8-15次的学生，可以得到8分。
合格：得到表扬次数在“3次以上”的学生，可以得到6分。
（2）作业习惯(10分) 评价形式：定性评价
评价方法：老师根据学生完成作业的情况，给学生进行评分，学生能做到按时完成的且完全正确的，给予A级（良）奖励，能做到按时完成作业并作业完成质量高的给予作业A+（优）的奖励，5个A（良）级=1个A+（优），集够10个A+（优）可以换1个学习星。
评价标准：
优：得到的“学习星”数量在10个及以上的学生，可以得10分。
良：得到的“学习星”数量在5-9个的学生，可以得8分。 合格：得到“学习星”数量在5个以下，但平时上课能做到按时完成作业的学生，可以得6分。
2.单元测试(30分) 评价形式：定量评价 评价标准：
优：各个单元测试的平均分在90分及以上，可以得30分。
良：各个单元测试的平均分在80-89分为良，可以得24分。
合格：各个单元测试的平均分在60-79分为合格，可以得18分。
待合格：各个单元测试的平均分在60分以下为待合格，可以得15分以下。
3.综合实践活动（30分） （1）《图形的变化》：（15分） 评价内容：数学报 评价方式：定性评价 评价方法：活动操作 评价标准：
优：作品紧密联系所学知识，完整丰富，有创意，色彩搭配合理，可得15分；
良：作品展现完整，展现所需知识，色彩鲜明，布局合理可得12分；
及格：作品展现完整，结合所学知识，可得8分。 （2）“生活小能手”：（15分） 评价内容：数学报或数学日记 评价方式：定性评价 评价方法：活动操作 评价标准： 优：作品紧密联系所学知识，完整丰富，有创意，色彩搭配合理；或日记记录流畅完整，图文结合，丰富纪实，可得15分。
良：作品展现完整，展现所需知识，色彩鲜明，布局合理；或日记记录完整，结合数学知识，图文结合可得12分。
及格：作品展现完整，结合所学知识；或日记记录完整流畅，展现所学，可得8分。
（二）加分项目（10分）
为了鼓励学生多进行必要的口算练习，在本学期将举办两次口算比赛，比赛成绩突出者可获得附加分，共计10分。
1.在学期中举办一次口算比赛，比赛成绩在年级前5名者可加5分。
2.在学期末举办一次口算比赛，比赛成绩在年级前10名者可加5分。
（三）综合评价
评价内容：过程性评价+专项测试+加分项目
评价形式：根据过程性评价、专项测试、加分项目的评价结果，进行综合评价。
评价标准：
优：总分在90分及以上。
良：总分在80-89分为良。
合格：总分在60-79分为合格。
待合格：总分在60分以下为待合格。
五、评价时间
1.课堂表现、作业情况，每天都由学生本人及家长配合进行及时记录评价。其中，课堂表现在学期中综合评比一次，学期末评一次；作业情况1个月在全班综合评比一次，一个学年共进行阶段性评比三次，10月初第一次、11月初第二次、12月初第三次评比。 2.期中第一次阶段性测评，期末进行第二次阶段测评
3.10月初开展并评价学科活动《图形的变化》；11月中旬“生活小能手”。
4.1月初完成个人总测评表。
