金水区实验小学2014-2015学年上期 二年级英语学业质量评价方案 评价目的
小学英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。
二、评价原则
紧紧围绕《英语课程标准》和“学科课程学习内容和认知水平评价参照表”，结合学生的学习和发展实际，坚持等级评价的原则，坚持激励每一个学生持续学习和发展的原则，明确过程性评价和终结性评价相结合的原则。
三、评价内容及目标
项目
覆盖范围
能力要求
知识与能力目标
Letters &sounds
13个字母及发音
1.能听、说、读出13个字母并按顺序排列； 2.能正确区分大小写，并正确书写手写体；
3.能正确读出13个字母的letter name和letter sound，并逐步建立起初步的拼读规律意识。
Words in each unit
课本的“三会”单词
1.能根据实物、图片正确说出单词； 2.能听懂并认读所学单词；
3.能根据简单的拼读规律，有意识的识记单词。
Key patterns & structures
课本中的句型
1.能听懂所学句型并能做出相应反应； 2.能认读并理解所学句型；
3.能比较熟练地运用所学句型进行日常交流。
Dialogues
每个单元话题中的8个“Let’s talk”
1.Where I live: I live in Shanghai.I love Shanghai.
2.A snack bar: May I have a hot dog/pizza? 3.Things I like to do: I like to play/write.4.Going about: How do you go to the park? We go to the park by taxi. 5.Croing the road: Look at the light.It’s red.Look! The car is fast. 6.Christmas: Merry Christmas! Here are your presents.Thank you.7.Weather: Do you like winter? No, I don’t./Yes, I do.8.Clothes: I need a new belt/dre.
情感态度、文化意识、学习策略
1.了解中西方文化的差异；如对于年龄的认知差异、节日差异、饮食差异等； 2.能初步养成良好的学习习惯和有效的学习策略; 3.能和同伴合作交流共同完成学习任务。
四、评价形式及方法
二年级的期末评价采用过程性评价、活动性评价和终结性评价相结合的方式进行。包含学习习惯和策略、书面作业、对话背诵、推荐绘本阅读、听力和口语测试十项内容，均采用等级制的方法记成绩，不用百分制，采用ABCD等级，综合评价汇总如下：
1、共计6个A的是A档即优秀；
2、共计5个A的是B档即良好；
3、共计4个A的是C档即及格；
4、得4个A以下的是D档即待努力。具体参考以下表格： 二年级英语
学业质量评价体系
过程性评价
学习习惯和策略
对话背诵
终结性评价
听力及口语测试
过程性评价
根据自评、组评和师评，评定得3-4个A的总评为A；得1-2个A或3个B的总评为B；未得A并在1-2个B以下的总评为C；其它为D。 形式
内容
评价标准
评价等级
自评
组评
师评
总评
过 程 性 评 价
学习习惯 和 策 略
能坚持每天听录音读书至少10分钟；
能进行有效的课前预习和课后复习；
对英语有兴趣，能和同伴合作交流，积极参与小组活动；
课堂纪律良好，认真听讲，发言大胆积极；
全部达到为A，三项达到为B，二项达到为C，以下为D
对 话 背 诵
要求背诵的8个对话中：
至少6个都能熟练流利背出、且发音准确的，得A； 2.至少有4个对话能背诵，且发言较准确的，得B； 3.至少有3个对话以上能背诵，且发言较准确的， 得C；
4.3个以下对话能背诵，且不流畅的为D
过程性评价时间安排：
1月19—22日，随堂进行。由于班级学生较多，每班计划利用二节课完成。 地点：各班教室。 具体时间如下： 教师：于慧敏 节次 时间
1月19日
1月20日
1月21日
1月22日
3
二1班 二2班
二1班
二2班
（二）终结性评价
终结性评价以考查学生在牢固掌握基本知识的基础上综合语言运用能力为目标，评价方式是对学生听力及口语的测试。考查内容以本册8个单元话题为主，测试内容采用随机抽签的方式进行，包括字母、词汇、句型及现场对话。 教师：于慧敏 节次 时间
1月26日
1月27日
1月28日
1月29日
3
二1班
二2班
二1班
二2班
1.测试时间安排：
2.测试形式和内容（抽签进行）： 字母及词汇
老师说出一个字母或单词，学生根据听到的发音指出相应的图片。 句型
根据所听指令做出相应的动作，如：Clean the desk, please.Sweep the floor, please.（3）现场对话
师生自由对话或者利用教师提前准备的一些卡片、实物等进行问答,如： How do you go to the park? We go to the park by taxi.Merry Christmas! Merry Christmas! 3.测试评价标准 评价内容
评价等级及要求
基础知识＆ 技能
字母
Letters＆sounds
A档：听音后能快速做出正确反应；语音语调标准，朗读自然流畅。整体有2处错误。 B档：听音后能做出正确反应；语音语调较标准，朗读较流畅。整体有3—5处错误。 C档：听音后反应较慢或有误；语音语调不标准，朗读不流畅。整体有5—8处错误。 D档：听音后不能做出反应；语言语调极不标准，朗 读极不流畅。整体有8处以上错误。
词汇Words
句型
Pattern＆structures
语言综合运用
现场对话Dialogues
注：1.提前一个星期宣布考试内容及考试办法。
2.针对程度较弱的学生给予二次评价的机会，以更好的激励学生。
3.对于在过程性评价和活动性评价中能得够5个A的学生可向老师申请免听力及口语测试。
金水区实验小学2014—2015学年上学期 二年级英语学业质量评价分析表 评价对象
应评人数
实评人数
A档人数
B档人数
C档人数
D档人数
％
％
％
％
评价 形式
评价 要素
具体内容 等级人数/百分比
A B C D
过 程 性 评 价
学习习惯 和策略
依据学生听录音读书、预习复习、上课听讲及发言、小组合作四个方面进行自评、组评、和师评
% % % %
对话背诵
依据学生对课本上要求背诵的8个对话掌握情况进行组评、家评和师评
% % % %
经验方法 及改进措施
终结性 评价
听力和口语 测试
依据学生对字母、词汇、句型及现场对话等掌握情况进行师评
% % % %
经验方法 及改进措施
金水区实验小学2014—2015学年上学期 二年级英语学业质量评估表 班级姓名 评价形式
评价 要素
具体内容
评价等级
A B C D
过 程 性 评 价
学习习惯和策略
依据学生听录音读书、预习复习、上课听讲及发言、小组合作四个方面进行自评、组评和师评
对话背诵
依据学生对课本上要求背诵的8个对话掌握情况进行组评、家评和师评
终 结 性 评 价
听力和口语测试
依据学生对字母、词汇、句型及现场对话等掌握情况进行师评
评价等级（总评）
家长寄语
