论辅导员、助理辅导员、班干部之间关系
一、影响辅导员与班干部和谐关系因素分析
首先，班干部与一般大学生的差别并不大，他们仍是大学生群体一份子，因此，不但要对班干部区别对待，又要将班干部放到一般大学生的范畴来对待。
1.大学生对辅导员老师的期望值普遍偏高
据相关调查，大学生对辅导员的期望值普遍偏高。他们大多认为高校辅导员应具备以下素质：端庄的，赏心悦目的仪表；思维敏捷，一流的语言表达能力；专业基础扎实，知识渊博；掌握一定的教学艺术，能旁征博引，厚积薄发，深入浅出；有底蕴，有情趣，谈吐幽默风趣；师德高尚，尊重学生，热爱学生。
大学生普遍认为在校期间，一方面在为今后的职业生涯做好专业科学文化知识的积累和准备；另一方面，他们更期待通过班级活动和社会实践活动、集体研讨和个别交流，体会大学辅导员的广博学识，领略大学辅导员的独特视角和深刻分析，感受大学辅导员的填密思维和循循善诱，能够从中得到学习知识、综合知识、创造知识的方法论指导，最终成为富有个性的成功学习者、创业者。而这些都有赖于师生通过多种渠道的共同参与教学活动来完成和实现。从当前高校教学的实际来看，辅导员大多是不参与教学活动的，大学生上述学习期待和成长渴求不能得到满足，大学生的主观愿望与客观存在的差距、现实与理想的矛盾阻碍了相互信任的良好师生关系的建立。
3.师生间接触的机会减少，增加了交往的难度
众所周知，我国高校自1999年实现扩招以来，绝大部分高校的年招生数和在校生数持续快速增长。由于高校扩招导致师生比越来越大，专任辅导员和辅导员的配备增加跟不上办学规模的扩张和学生人数的增长。由此产生的结果是：许多高校不得不实行合班上课，更多地采用大班授课，教师常常面对上百个学生，辅导员要带200多学生，这种状况自然减少了师生间接触的机会，增加了交往的难度。 对于学生干部，他们与辅导员的接触较多，但是总的来说，与辅导员接触少于交流。另外，与辅导员接触交流较多的只是主要的学生干部，如各班班长，其他的学生干部并没有多少机会与辅导员进行实质性的交流。
4.部分辅导员的思想素质与育人能力存在欠缺
在市场经济大发展的今天，经济利益的需要与每一个人的生活和发展紧紧地联系在一起，高校辅导员特别是年轻辅导员的人生价值取向趋于“中性人格”，表现为人生理想趋向实际，价值标准注重实用，个人幸福追求实在，行为选择偏重实惠。伴随着实用主义、个人主义等意识形态对辅导员的影响，部分师生关系被染上了一层功利主义的不洁色彩，如在评优评先、遴选干部、奖助学金评定、发展党员等涉及学生切身利益的重大事情上，夹杂进太多的非工作因素及个人情感因素，把师生间神圣的交往变成了“交易”，这在很大程度上伤害了学生的利益和感情，降低了学生对辅导员的信任度，严重扭曲了师生关系的精神实质。
5.辅导员与学生包括学生干部之间彼此的尊重度不够
尊师爱生、尊师重教，是我国优秀的教育传统，也是和谐师生关系的应有之义。但在实际调查中，发现大学师生关系之间老师不爱护学生、学生不尊重老师的行为仍然存在，并时有发生。如在问及“就你所了解的情况，周围有没有发生过关于学生(老师)对老师(学生)不尊重的行为”时，53.7%的学生认为周围存在师生之间不尊重的行为，但很少发生；11.3%的学生认为此类现象经常发生，而认为极少发生或没有发生此类现象的学生仅占35.0%。
6.辅导员只是在利用学生干部为其做工作，而不是锻炼他们的才干 这一点是很多学生干部普遍思想，他们认为部分辅导员总是把一大堆工作推给他们，辅导员自己却撒手不管，不管学生干部能否完成，也不管他们用什么样的方式完成，只强调结果，根本不关心学生的想法和困难。
二、新形势下辅导员与助理辅导员、学生干部关系处理要注意的问题
对于辅导员与学生干部之间的问题，很多也存在与辅导员与助理辅导员身上，所以，不要觉得我们国际学院的辅导员与助理辅导员就是天然的联盟，很大程度上来说，我们的助理辅导员还是一个比较成熟的学生干部，是一个有准备的学生干部。所以，我觉得很多策略与方法不但适用与班干部，也适用于助理辅导员。
1.相信学生干部，敢于放权，让学生干部在实践中增长才干。同样，信任助理辅导员，在班级工作中放手，让他们在工作中积累经验。
许多辅导员做班级工作是关心有余，放心不足，总是担心将工作交给学生做不好或误事，影晌班级成绩。其实，任何人一开始不是什么事做了都能做好,况且你不让他做又怎么能谈得上做好做坏呢？诸葛亮一生贤能，行军打仗，事必躬亲或千叮万嘱，唯恐吃败战，不敢放手让将帅据实情而用乓策，导致将领只能依计行事，街亭失守，马谡被斩，更是无人敢自作主张，他死后导致蜀中无大将，不就是他一手造成的吗？教育的效果是通过学生反映出来的，辅导员再贤能，若不重视对学生实践能力的培养，是带不出一个好班级的。哪一天你外出或请假了，你的班级就会呈群龙无首之态，不知何去何从。故而，大胆放手中之权，让班干部去锻炼，让助理辅导员去实践自己的工作思路，于我于学生于助手都有利，何乐而不为？
2.加强对班干部和助理辅导员的指导和引导
不论尖子生还是一般生做班干部工作，他们从书本上是学不到“如何做班干部工作”的，班上也没有现成的路可走，而辅导员既不能像算盘珠子一样将其拨来拨去，也不能不加指点，任其信马由缰，要利用一段时间，在亲自考察，广泛征求意见的基础上，定期或不定期地对他们进行工作指导，使其不仅明白干什么，还应懂得怎么干。使其克服“官”念，养成“团结、教育、服务”的工作作风，从而增加其战斗力和号召力。
对于助理辅导员，由于我们平时的工作一致，很多想法有时候是趋于一致的，但是缺乏交流。所以，我们要及时的将自己的所思所获与他们进行交流，或许你的想法比他成熟、全面，他的思路比你先进、创新，两人一交流，就基本形成了一个切实可行的方案，能够极大的提高工作效率。
3.对班干部组织评议，促其成长
班干部资历浅薄，工作方法单一或不当，均会使班上出现这样或那样的问题，如不注意团结同学，伤了同学感情.搞特殊化等，这些间题辅导员有时是直接看不到的，若不能及时解决，不仅使班干部和同学们对立起来，不便开展工作、更重要的是使班级产生消极情绪，从而影响班级的团结和班风的纯正。因此，辅导员应经常利用班会或课外活动，组织学生代轰对班委工作进行评议.使班干部坦然接受建议或意见，批评，以达到促其健康成长、增强才干的目的。
4.对于助理辅导员和班干部，多鼓励表扬，以奖代罚，增强其工作的自信心和积极性
这一点每个人都是一样的，都希望收获，都希望被鼓励、表扬和奖励，不管是班干部还是助理辅导员都是这样，包括我们辅导员又有哪一个不是这样呢！
助理辅导员和班干部工作的自信心源于辅导员和同学们对其工作的肯定和支持，而支持又源于其在同学当中较高的威信及其个人工作能力。这种威信仅靠个人的努力是难以树起来的，辅导员应及时、充分肯定并以各种形式对他们工作做得突出的给子褒奖，无论是加分、表扬还是奖状一张，均会使班干部自信心和积极性倍增。当然，凡事均应适可而止，这种褒奖既不能太多也不能太少，既不能太频也不能不搞，更不能只褒不批，对于他们工作中的失误、所犯的错误，应根据实情，本着“惩前毖后，治病救人”原则，多做课后谈话提醒，少点集体针对批评，多做自我检讨，少点公开检讨，对他们自信心和积极性的呵护应是关怀备至和小心翼翼的。
5.不唯学习选拔班干部，但重视学生干部的学习
好多辅导员在选拔班干部时一贯认一个理：那就是学习成绩必须优异。而事实上，那些学习上的尖子未必都是班干部的合适人选，那些学习成绩平平的学生中未必没有适合当班干部的料子。而且，那些学习成绩优异的学生，由于成天埋头于书刊资料、沉浸于知识海洋、痴迷于兴趣爱好，根本无暇顾及班级事务，有时在班上做点事也是出于责无旁贷或是对工作的应付。相反，那些学习成绩不佳被好多活动拒之千里、倍受冷落的学生，一旦进入班干部行列.他们就会有受宠若惊之态，对班级工作表现出十倍乃至百倍的工作热情.千方百计会将工作做上去。
6.创新思维，加强对学生干部的培训
实际工作中，一些经过
一、二年级培养的学生干部，到了
二、三年级时却提出辞职—出现“罢工现象”，以及学生干部不好选，学生干部不愿做等问题，给学生工作的正常开展以及学生干部培养造成被动。因此，辅导员要加强对学生干部的培养创新培训模式，促进学生干部的全面发展。
一是在新学年干部配备后进行集中培训，重点是搞好新老交替，帮助组建新生年级班子，同时还要进一步明确各类干部的职责范围，并有针对性地提出希望与要求。二是在每学期初通过召开学生干部大会的形式，学习党的方针政策，分析形势，做到任务明确，方法清楚。三是在寒暑假安排一部分学生干部参加社会实践活动，进一步提高广大学生干部的思想觉悟、组织能力和社会工作能力。四是每期开学和结束及时引导学生干部做好每学期的工作计划和工作总结，在总结中不断汲取经验，以利其进步。
7.认真考核，奖惩分明
对学生干部和助理辅导员都要建立必要的考核制度。主要考核他们在任职期问的工作态度、工作方法、工作能力、工作实绩以及个人的思想品德修养。根据考核结果评定等级，按等级在年终综合素质测评中给予相应加分，并及时对那些表现突出的学生干部委以重任，以激励他们不断进取，搞好工作。对于助理辅导员，他们的工作过成绩在考核中必须公平公正的得到体现
8.敢于负责
一个拥有人格魅力的现代人，必定是一个敢于面对现实、勇于直面问题的有责任感的人。他们更需要发扬青年人应有的气质和勇气，表现出拼搏的精神和敢闯的魄力，常人认为做不到的要努力去做，常人认为做不好的要努力做好，只有这样，才能让大家认识到自己的能力和价值，获得广大同学对自己的认同和重视。
换言之，不管是我们辅导员还是助理辅导员或者班干部必须强化自己的责任心，敢于负责，勇于负责，无论是对于班级工作还是学生的人生发展，尤其是生涯规划，我们辅导员必须对学生干部进行科学合理的指导，这本身就是辅导员对学生负责的体现，也是让学生更好的对自己负责的体现。
