吉春亚
《走遍天下书为侣》
【教学目标】
1．认识4 个生字，会写9 个生字；正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一 趟、背诵”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方 法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅 读的习惯。
【教学重点与难点】理解作者反复读一本书的原因和方法。 【课前准备】
1．布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与 方法。
2．教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的 句式。 第一课时
一、释题明意，质疑问难
1．齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？ 2．质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）
师：好，我们就跟随作者环绕世界旅行。出发以前，要留下录音。 【出示课件】海岸边有“留音库”：请把课文读通顺。
二、留音库：读通课文，识字读句 1．初读课文。
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，标下段落序号，把生字新词读准确，并把 句子读通顺。 2．认字读词。
教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读。 伴侣娱乐百音盒犹豫一趟背诵零乱编写某一个 师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读 书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺更好。 3．读课文。指名认读课文。
四、书写阁：把字写漂亮
我们继续旅行，（课件出示）来到“书写阁”。
书写阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。 【温馨提示】想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留 意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令” 不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔画较多的字，可采用熟字加偏旁的 方法记忆。
五、文苑阁：品读课文
师：我们继续旅行，现在来到“文苑阁”。（上面写有课题）为什么作者要以一本书 为自己旅行的伴侣呢？我们默读课文5～7自然段。从课文中找到理由，并画下来。 1．学生自主学习。
2．引导反馈。学生回答的话语比较简单，不能体会文章精彩的描写。如： 一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
【过渡】原来作者心中，把书当做伴侣，也就是“喜爱的书就像一个朋友，就像你 的家，随时想去就去的故地”。怎么当做好朋友和自己的家呢？ 3．重点品读第5自然段。
（1）细细读第5自然段，觉得作者把书跟朋友和家怎么联系起来的？ （2）是不是真的就读懂了呢？
【出示】你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家，你已经见过朋友一百次了，可第 一百零一次再见面时，你还会说：“真没有想到你懂这个！”
（朋友告诉了一个新的知识，书里又让我发现以前没有想到的内容）
你每天都回家，可不管过了多少年，你怎么还会说：“我怎么没有注意过，灯光照 耀的角落，光线怎么那么美！”
家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读；家里的某个 角落我以前没有怎么注意，今天才发现很美，就好比自己又把书读了一遍，又发现 了一个令我兴奋的内容。 （板书：常读常新）
（3）老师补充自己不同年龄读《灰姑娘》的不同感受，使学生理解“常读常新”： 小时侯读《灰姑娘》感觉继母太狠毒了，长大了读灰姑娘觉得灰姑娘很会抓住机会， 如果那天夜晚不出门，就不会成为太子的夫人了。现在读《灰姑娘》就不像以前那 样痛恨继母了，觉得每一个母亲都深爱自己的孩子，只不过她爱的有点自私罢了。 这就叫常读常新。
是啊，朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。 作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。 （4）有感情的朗读1～5自然段。 第二教时 【学习过程】
一、复习引入
作者在和书做伴侣的过程中，认为一本书可以常读常新，不管读多少遍。她也 在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什 么？她的读书方法对你有什么启示？让我们走进第7自然段。
二、学习第7 自然段
1．自由读这一段。边读边画出自己认为的重点。 2．交流反馈。 首先，（ ）； 然后（ ）； 还会（ ）； 最后（ ）……
这真像和一个朋友同船而行。 板书： 内容思考──
品味欣赏── 和朋友同船而行 总结收获 产生共鸣 3．出示大海中的“背诵谷”，提示学生背诵第7自然段。 4．运用方法说话。
读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到 新的发现。这是作者的读书收获。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我 们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，用“首先……然后……还会……最 后……”说一说。 5．总结引出最后一段。 师：所以在作者的心中—— （生齐读最后一段）
三、根据读书感受填写比喻句
1．补充积累：怪不得作者将书比做伴侣。走遍天下书为侣，书，也就是在生命 中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达 出作者对书的喜爱。
正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实，关于书 的比喻有很多，
高尔基：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”
生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。 ——莎士比亚
书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它 都不会抛弃你。——史美尔斯
理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭窄的地方，驶向无限辽阔的海洋。——凯勒 【出示】
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是，也是
（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你 喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲……）
四、阅读链接，升华情感
师：请大家放声朗读《神奇的书》。 1．画出书神奇的地方。
2．表达方法都一样，我们能借助一些词语尽快背诵出来。 （出示积累屋）
五、布置作业
【出示】（能量站）你的小船来到了惊险的漂流谷，需要补充能量才能在书海遨游 的更舒畅。
共读一篇文：《忆读书》，下周我们交流读书的体会。
【教后思考】教学每一篇课文，我都会思考，学生到底哪里学不明白。我们的课 堂应该是解惑和语文能力提高的殿堂。“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。”这是一个很不容易学懂的句子，尽管课文的第5自然段做 了一些解释，但还是不透彻，这可能是课文节选的缘故。我想法设法让学生去发现 “书”与朋友、故地的联系点，使之明白：朋友告诉了一个新的知识相当于书里又让 我发现以前没有想到的内容；家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书 值得反复去读；家里的某个角落我以前没有怎么注意，今天才发现很美，就好比自 己又把书读了一遍，又发现了一个令我兴奋的内容。后又补充自己不同年龄读《灰 姑娘》的不同感受，终于使学生真正理解“常读常新”的蕴意。
