集体备课实施方案
“备好课”是“上好课”的前提，为提高备课质量、建立有效课堂，我校决定认真按照县教育局江教字[2009]16号《柳江县教育局关于加强中小学（幼儿园）集体备课的实施意见》文件的有关精神开展集体备课活动。特制定本方案：
一、工作思路：
骨干教师引领，全体教师参与，狠抓课堂落实，重视课后反思，鼓励求实创新。
二、集体备课的目的：
1、增强备课实效，减轻教师个体负担，提高课堂教学效率。
2、加强合作研讨，积累集体教学经验，提高教师业务能力。
3、促进校际交流，整合教育教学资源，提高学校教研水平。
三、组织机构：
1、领导组
组长: 黄保成
副组长：黄小虎 覃绮云 韦秀妮 备课组长：覃爱鸾（语文科）、梁雪暖（数学科）、林俏（综合科）
成员：韦路、韦卓薛（语文科高低年级副组长）；韦海景、韦海燕（数学科高低年级副组长）
2、职责：
（1）、制定集体备课方案和集体备课计划； （2）、指导各备课组长开展集体备课活动； （3）、督促、检查各组活动开展情况，及时召开相关专题会议，总结集体备课情况，解决存在的问题。
四、时间安排：
第一阶段：骨干引领：中心学校制定方案；各校制定计划，落实分工；各教研组组织骨干教师示范带动。
第二阶段：全面推广：在第一阶段的基础上，全面组织集体备课，要求各科任教师轮流担任主备人。结合“一课二上三讨论”的教研活动，令集体备课出来的教案更可行、更实效，并以此促进教研活动。 第三阶段：总结评比：由集体备课领导组对各校集体备课及其他教研活动进行检查评比。
五、集体备课的形式与内容：
1、学期初集体备课：重点是整体把握课程标准，合理定位本册内容学期教学目标，科学拟订教学计划，针对性地制订质量提高和学生辅导方案，并根据已往经验交流本年级段在教学中应注意的问题等。
2、课前常规备课：重点是“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备教学手段。
3、课题或专题备课：重点是针对某一教学中的问题或课题组研究的问题进行集体商议，制订解决问题的方案，以便指导课题组成员或科任教师更好地解决问题。
六、集体备课的一般步骤
1、合理安排，落实分工。
备课组长负责该组该年级学科集体备课的组织实施、任务分解、教学设计（或其他研讨问题）审核等工作，并督促每一位教师及时撰写教学设计。每次安排要做到“四定”：定时间、定地点、定主备人、定内容。
2、设计方案，及时交流。
各位教师必须根据各学科备课组长安排的任务内容，深入研读课标、教材，钻研教参，根据学生实际精心撰写符合新课标理念的教学设计或教学中某一问题的解决方案，在规定的时间内交给备课组长。
3、集体研讨，完善方案
备课组长召集本组全体科任老师针对本单元各备课人提供的教学设计及相关设想进行研讨，备课人在认真听取本组老师发言的基础上，进行二次备课，对教学设计等进行完善，定稿后交备课组长。备课组长要安排专人记录，形成集体备课记录。
4、合理借鉴，有效创新。
每位教师在自己充分研读课标、吃透教材的基础上结合自己的教学实际及学生的实际，在主备人的方案中补充内容，编写出个性化教学设计方案，为上好课做好准备。进行了个性化完善的方案可直接粘贴于备课笔记本内不需另抄。
5、课堂落实，教后反思。
各年级学科教师要在课堂教学中灵活使用教学设计，明确教学目标，科学使用教法，提高课堂教学效率。同时针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，及时书写教学后记或教学反思。教学后记要做到课课记、及时记。每个教师每个月至少要写一篇教学反思交教导处，以便择优交流。
七、集体备课的要求
1、要有计划地开展集体备课活动。每学期开学初，各备课组制定出切实可行的集体备课计划。
2、要做到备课与上课有机统一。备课是为了上课，各校要积极提高师德水平，引导教师增强“有效备课”的意识，消除应付心理。要坚持超周提前备课，探讨并解决教学中遇到的疑难问题；同备课组教师要在集体备课后相互听课、评课；课后同备课组教师要及时交流教学心得，及时写出教学反思。
3、要做到集体智慧与个体创新有机结合。集体备课的优点是优势互补、共同提高、省时增效，但如果机械照搬，则难免形式化、教条化，不利于教育教学。因此，教师个人要摆正自身的位置，全身心投入到教研活动之中，在备课前个人要认真钻研教材、掌握相关情况；在备课中虚心倾听、积极发言、认真记录；备课要根据班情、学情在集体备课的基础上“精耕细作”，对教学设计进行创造性的加工、完善、提升，有的放矢地组织有效教学。
4、要规范集体备课，实现制度化、常态化。结合各组实际安排集体备课活动。要根据方案制订相关制度，加强教研组的考勤、考核。 （1）各学科备课组长负责对本组教师的检查并记载，学校将全面检查各备课组活动的情况并适时进行调研。
（2）凡不参加备课组活动或没有按要求完成的老师学校将按相关考核细则予以处罚。
（3）每学期结束后，对各备课组进行综合考核，对评出的优秀备课组全体成员及备课组长进行奖励，并评选优秀教学设计、教学反思结集交流。 （4）备课组长要详细记录活动情况并保存，学期结束后交学校考核、存档。
一、指导思想
为充分发挥我校备课组教师群体优势，加强教师间的交流与合作，不断提升教师教学能力和水平，努力提高课堂教学质量，根据金州区教师进修学校提出的“有效集体备课”要求，结合我校实际，积极开展 “有效集体备课”实践研究，不断丰富和发展校本培修的工作内涵，努力提高集体备课有效性，全面提高教学质量。
二、备课原则
1、以学生为主的原则
用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考，教师的预设以更易于学生的生成为出发点，使教师的教真正服务于学生的学。
2、尊重差异性原则
差异是对教学的挑战，同时也是宝贵的资源，这种资源蕴含在每个个体之中，我们尊重、了解、顺应并加以谨慎地正确引导，开发利用这种资源，催生不同层次的学生和教师的专业化共同发展。
3、课程资源整合原则
课程资源整合的基点是学生，一切从学生出发，所筛选的课程资源接近学生生活、接近学生认知水平，并且这些课程资源能够促进学生的发展。在目标整合、内容整合、教与学的形式整合中，形成最佳的备课效果。
三、主要目标
1、使教师进一步明确集体备课的含义和作用，不断规范集体备课的操作流程，进一步提高集体备课的有效性，使集体备课与时俱进，不断创新和发展。
2、以集体备课为载体，在交流研讨中相互促进、相互吸取，有效提高教师的教学能力、备课组团队的共同发展，整体进步，促进教师的专业成长，形成一一八中学良好的教学研究氛围。
3、以集体备课为依托，，打造和谐、互助、进去、创新的优秀校园文化。
四、领导机构 组 长：王雪洁 副组长：刘 峰
成 员：姜元文、刘延仿、曹晏爽、王姌、卢秀丽
五、具体实施步骤：
（一）、广泛调研，了解我校集体备课活动的现状及教师对集体备课的期望和要求。
（二）、梳理问题和要求，探索集体备课活动的有效实施办法。
（三）、集思广益，明确、加强集体备课活动的操作流程。
六、基本流程
（一）、课时备课
集体备课以年级学科组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，以达到年级组、学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。
集体备课包含以下六个环节，且是这六个环节循环往复、螺旋上升的过程。每个团队成员在这个循环过程中实现了自我提高，进而推动团队的整体提高。
1、集体备课流程图
个人初备 主备人主备 集体研讨 个人复备 授课实践 备课反思
2、集体备课流程图阐释 （1）、个人初备
这是教师独立思考、独立备课阶段。教师要针对集体备课的内容，根据所教学生的基础知识、智力水平、学习态度、兴趣等，认真研究课程标准、教材及相关资料，从以下三个方面：学生学什么？学到什么程度？学生怎样学？写出自己的教案，提出自己独到的设想，记下有疑问的、需要与大家研究的问题。 （2）、主备人主备
在集体备课前，主备人要依据课程标准、考纲，深入研究、吃透教学内容、了解学情的基础上，从以下三个方面：学生学什么？学到什么程度？学生怎样学？做出深入的思考并写出详细的教案。 （3）、集体交流
首先由主备人介绍从以下三个方面：学生学什么？学到什么程度？学生怎样学？所形成设计的预案。并简析教学效果的预测，提出疑惑的问题。然后，在主备人主讲的基础上，针对主备人提出的：学生学什么？学到什么程度？学生怎样学？为内容形成的预案进行集体的、认真地、细致的研究和讨论，进行个性化修改，进而形成“统一”的教学方案。 （4）、个人复备
在集体讨论基础上，综合集体的意见和智慧，根据本班自己所教学生的实际情况，结合自身的教学风格和教学特点，进行个性化修改，形成具有自己特色的教案。这既是集体备课的出发点，也是集体备课的归结点。
（5）、授课实践
根据自己的教学设计实施课堂教学，实践集体备课的成果。 （6）、备课反思
同备课组的教师在各自教学实践的基础上，反馈教学信息，反思教学设计，进行第二次集体备课，重点是要：
①、找出教学预测与教学效果的差异所在； ②、寻找教学实际效果与重新设计的生长点； ③、寻找新设计的可行性与学生发展的融合点。
人总是爱不断的反思中进步的，所以这与步骤是不可省略的重要环节。
（二）、单元备课
七、规范操作，科学评价
1、制定《集体备课制度》，保障集体备课活动有效开展。备课做到： “四定”、“五备”、“五统一”。
2、培训指导
首先对教师进行全员培训，认识什么是真正的集体备课，怎样才能做好集体备课。使全体老师更进一步明确集体备课到底应“备什么”、“怎样做最有效”。
然后是对集体备课活动进行引领，请语文备课组为全校教师做一次集体备课的展示活动。学校语文备课组在不断地交流探讨中形成了适合自己学科特点的集体备课模式，既先规划分工、资源收集、整体把握，然后主备人形成初案，进行集体研讨，最后形成共案，在共案的基础上，进行二次备课，每位教师依据自己所教学生情况形成自己的个案，经过了这样的课前准备工作，教师再走进课堂进行教学实践，然后再反思、再研讨。语文组把这样一个全面、扎实的备课形式呈现在了全体教师的面前。起到积极的引领和示范作用。
3、监督评价
学校成立集体备课领导小组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，通过参加集体备课活动、听课以及开展“同课异构”活动检查集体备课情况，指导教师备好课，确保实效，并对各备课组进行综合考核(按照学校教学常规考核细则)，对评出的优秀备课组全体成员及备课组长进行奖励。
英语集体备课实施方案 根据我们英语学科的教学内容，每个单元的重点内容包括单元单词，单元短语，单元重点句子，单元语法，单元知识要点，单元阅读，单元听力，单元写作等重点内容。其中单元单词，单元短语，单元重点句子属于很显性的东西，每位教师都能很容易的把握好，没太有必要做过多的讨论。单元阅读，单元听力在学案上体现的很少，对于这两项内容可口头讨论一下教学过程。而在单元语法和单元知识要点的处理方法上，不同教师之间会存在很大的差别，英语语零零散散有上千个，如果学生对语法和要点弄不清楚弄不明白，在学习上就会存在很多似是而非的东西，疑问积累多了，英语学习上就出现不自信的心理，这也是造成两极分化的原因之一。所以我们可以把对单元语法和单元要点的处理作为集体备课的重点内容。
一，集体备课的过程： 1.个人初备
（1）个人备课时，每位教师一定要认真学习教材、教学参考书以及其它的相关材料，先找出自己认为的单元要点和语法，再在突出重点，突破难点，抓住关键的原则下写出自己的讲解过程和处理方法，特别要注意每个要点一定配备足量并且题型多样华的练习题。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。
（2）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。
（3）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
（4）每位教师应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。 2.集体研讨
教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
3.修正教案
集体备课时由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。
二、教师在集体备课时要树立以下几个意识：
1、合作意识
合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。
2、整体意识
集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；集体备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。
3、反思意识
通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的教研活动，这通常包含“制定计划→实施教学→观察教学情况→教后反思”这样一个循环往复的过程。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学后记。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。
总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效手段。
一、集体备课的目的和意义：
（一）提高教师整体素质。集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。它有利于每一位教师准确把握对课标、教材的正确理解，整合优质资源，在较短时间内有效促进教师专业化成长，是新的教育理念的具体表现。
（二）有效提高教育教学质量。集体备课目标明确，教学技能和学习方法博采众长，最终目标是有效提高教育教学质量。
六、集体备课的实施
（一）组织形式：按年级分学科组织备课。
（二） 制定计划：各教研组长在学期末组织备课组长进行一次集体备课研究，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，并根据教材编排体系，制定好学科级组集体备课计划，结合教师的特长，安排好备课内容和主备人，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。
（三）备课时间、地点：每周一次，语文学科：星期二下午
2、3节，地点多媒体教室。数学、英语、物理星期四下午
1、2节，地点：初
一、二英语组在支部办公室，初一数学在初一组办公室，初二数学在多媒体教室，初二物理在物理实验室。
（四）实施步骤：主备人精备—集体研讨—复案生成—个人细备—教后反思。 各学科备课组至少提前一周集体备课，备课组长确定的主备人可以一人一课、一单元或一章节，也可两人合作。
1.主备人精备：
A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学章节、单元等）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。 B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。
C、主备人必须在集体研讨前1-2天，将自己备好的资料交备课组长，转发给备课组成员，供本组成员研究和探讨，并在集体合备时提出自己的意见。集体备课后的导学案、课件、测试题等由主备人修改、补充，交由备课组长，安排统一使用。
注:导学案包括:课时计划（教学内容、教学三维目标、教具准备、教学重难点）、预习内容、自学安排(时间、内容、目标、自学指导)、展示交流、当堂练习、课堂小结(主要由学生完成)、板书设计、课后反思。
2.集体研讨：
在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与练习配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容。组内每位教师都要积极参与集体备课活动，针对主备教师备出的导学案找问题上，提意见，寻良策；也可以就主备教师备课中的困惑或教师教学实践后的反思等展开讨论。最后备课组长要综合研讨情况，对导学案提出明确的修改意见，统一认识。备课组长要认真组织活动、并填写集体备课记录表。
3、复案生成：主备教师据各位老师的意见及时修改定稿，将打印稿和电子文档一并交学科组长审核签字印发。
4.个人细备：
任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际、本人教学风格等进行第三次备课，最后形成具有自己个性特色的导学案实施教学。个性设计在第二次导学案上进行，直接写在空白处，可以增删教学内容和习题，调整教学顺序和环节，改变教法和学法，加上旁批和注释等。
5、教后反思：课堂教学后，教师及时地进行教学反思：教学中成功的经验、失败的教训、教学的智慧与技巧、学生创新的火花等。并及时记录到导学案的课后反思栏中。
七、教师在集体备课中应具备的意识：
1、合作意识：合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师 都要有明确的分工。
2、全局意识：第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；集体备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。
3、反思意识：通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。
八、集体备课的组织保障：
（一）集体备课工作在学校的领导下，按教导处的安排，由备课组长组织实施。要求全体教师认识统
一、行动统一。
（二）集体备课活动列入学校月考核和年度考核。每学期根据备课记录进行评比活动。
（三）每学期以上规定科目集体备课每周一次；
（四）其他不参加集体备课的，必须认真书写教案，通过听课、评课检查落实。
（五）给予活动经费保障。
白帽中心学校08—09学年度第一学期
中小学集体备课实施方案
“备好课”是“上好课”的前提，为提高备课质量、建立有效课堂，中心学校决定开展“跨校分工，共建、共享研究成果”的集体备课活动。根据《岳西县2008—2009学年度中小学教师全员培训“备好课”专题学习实施方案》的要求，特制定本方案。
一、工作思路：骨干教师引领，初中、完小带动，全体教师参与，狠抓课堂落实，重视课后反思，鼓励求实创新。
二、集体备课的目的：
1、增强备课实效，减轻教师个体负担，提高课堂教学效率。
2、加强合作研讨，积累集体教学经验，提高教师业务能力。
3、促进校际交流，整合教育教学资源，提高学校科研水平。
三、组织机构：
1、领导组 组 长: 储昭纯
副组长：周万春 胡知德
黄吉贵 朱友霞
成 员：黄达权 汪仿伦 姜中甲 祝亚宁 刘光艳
詹文峰 徐声凡 余明夏 徐观华 余明星
刘绍明 祝传江 汪成林 职责：
1、制定集体备课方案和集体备课计划；
2、指导各备课组长开展集体备课活动；
3、督促、检查各组活动开展情况，及时召开相关专题会议，总结集体备课情况，解决存在的问题。
2、学科联系人 小学：
语文：黄吉贵 数学：朱友霞 科学：余明夏
英语：祝传江 品德与生活（社会）：徐声凡
艺体：余明星 校本课程：徐观华 实践活动：刘绍明 初中：
语文：胡知德 数学：汪仿伦 英语：刘光艳 政、历：黄达权 理、化：周万春 艺体：祝亚宁 生物、地理：姜中甲 实践活动、校本课程：詹文峰
3、备课组长：由各校教研组长担任，具体负责本组集体备课各项工作。
四、时间安排： 第一阶段：骨干引领（8月下旬至10月底）：中心学校制定方案；各校制定计划，落实分工；各教研组组织骨干教师示范带动；下发优秀教学设计。
第二阶段：全面推广（11月、12月）：在第一阶段的基础上，初中以校，小学以学区为单位，全面组织集体备课，要求各科任教师轮流担任主备人。
第三阶段：总结评比（2009年元月）：由集体备课领导组对各校集体备课及其他教研活动进行检查评比。
五、集体备课的形式与内容：
1、学期初集体备课：重点是整体把握课程标准，合理定位本册内容学期教学目标，科学拟订教学计划，针对性地制订质量提高和学生辅导方案，并根据已往经验交流本年级段在教学中应注意的问题等。
2、课前常规备课：重点是“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备教学手段。
3、课题或专题备课：重点是针对某一教学中的问题或课题组研究的问题进行集体商议，制订解决问题的方案，以便指导课题组成员或科任教师更好地解决问题。
六、集体备课的一般步骤
1、合理安排，落实分工。
备课组长负责该组该年级学科集体备课的组织实施、任务分解、教学设计（或其他研讨问题）审核等工作，并督促每一位教师及时撰写教学设计。每次安排要做到“四定”：定时间、定地点、定主备人、定内容。
2、设计方案，及时交流。
各位教师必须根据各学科备课组长安排的任务内容，深入研读课标、教材，钻研教参，根据学生实际精心撰写符合新课标理念的教学设计或教学中某一问题的解决方案，在规定的时间内交给备课组长。
3、集体研讨，完善方案
备课组长召集本组全体科任老师针对本单元各备课人提供的教学设计及相关设想进行研讨，备课人在认真听取本组老师发言的基础上，进行二次备课，对教学设计等进行完善，定稿后将纸质稿和电子稿交备课组长（纸张页面右边留有空白，供自己和别人修改时使用），备课组长再下发相关学校和老师。备课组长要安排专人记录，形成集体备课记录。
4、合理借鉴，有效创新。 每位教师在自己充分研读课标、吃透教材的基础上结合自己的教学实际及学生的实际，在主备人的方案中补充内容，编写出个性化教学设计方案，为上好课做好准备。进行了个性化完善的方案可直接粘贴于备课笔记本内（评职称人员除外）不需另抄。
5、课堂落实，教后反思。
各年级学科教师要在课堂教学中灵活使用教学设计，明确教学目标，科学使用教法，提高课堂教学效率。同时针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，及时书写教学后记或教学反思。教学后记要做到课课记、及时记。每个教师每个月至少要写一篇教学反思（随笔）交教导处，以便择优交流。
七、集体备课的要求
1、要有计划地开展集体备课活动。每学期开学初，各校要督促各备课组制定出切实可行的集体备课计划，一式二份，一份由学校教导处留存，一份交中心学校。
2、要做到备课与上课有机统一。备课是为了上课，各校要积极提高师德水平，引导教师增强“有效备课”的意识，消除应付心理。要坚持超周提前备课，探讨并解决教学中遇到的疑难问题；同备课组教师要在集体备课后相互听课、评课；课后同备课组教师要及时交流教学心得，及时写出教学反思。
3、要做到集体智慧与个体创新有机结合。集体备课的优点是优势互补、共同提高、省时增效，但如果机械照搬，则难免形式化、教条化，不利于教育教学。因此，教师个人要摆正自身的位置，全身心投入到教研活动之中，在备课前个人要认真钻研教材、掌握相关情况；在备课中虚心倾听、积极发言、认真记录；备课要根据校情、班情、学情在集体备课的基础上“精耕细作”，对教学设计进行创造性的加工、完善、提升，有的放矢地组织有效教学。
4、要规范集体备课管理，实现制度化、常态化。各校要在中心学校统一安排的基础上，结合学校实际安排集体备课活动，并纳入教学常规管理。要根据方案制订相关制度，加强教研组的考勤、考核。中心学校将把集体备课开展情况作为教师个人考核和优秀教研组评选内容之一。
（1）各学科联系人、备课组长负责对本组教师的考核并记载，学校将全面检查各备课组活动的情况并适时进行调研。 （2）凡不参加备课组活动或没有按要求完成的老师学校将按相关考核细则予以处罚。
（3）每学期结束后，各校要对各备课组进行综合考核，对评出的优秀备课组全体成员及备课组长进行奖励，并评选优秀教学设计、教学反思结集交流。
（4）备课组长要详细记录活动情况并保存，每学期结束后交学校考核、存档。
备课组的要求：
1.每个备课组要出一份有质量的试卷
2.任务布置时七年级和八年级必须备一个重点和难点。 3.九年级针对学业水平考试容易失分的部分一定要有涉及。
