一 导入：
７ 尊 严
1 出示书图：知道这本书写的是谁吗？你了解他吗，给大家介绍一下。 2 过渡：哈默是赫赫有名的石油大王，美国企业界最具传奇色彩的人物，被人们誉为点石成金的商业奇才，这样一位伟大的人，他的内心到底是怎样呢？今天，就让我们走进课文，走进哈默的内心世界。 3 板书课题。
二 初读课文，整体感知。
1 请大家自由朗读课文。思考课文讲了一件什么事？ 师：大家读书都很用心，谁来说说课文讲了一件什么事？
这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳，他就是哈默。
三 讲读课文，感悟情感。
1过渡：今天我们所学的这个故事发生在一个寒冷的冬天，二战刚刚结束，物资非常紧缺，人们在贫困中挣扎，许多人不得不背井离乡，成为无家可归的难民。
2 看，一群难民正向我们走来，仔细看，你看到了什么？
3 课文中那句话描绘了这群人当时的状态。 （他们面呈菜色，疲惫不堪） 疲惫不堪：堪：能忍受。疲惫不堪，形容极度疲乏，不能忍受；
师：是啊，因为饥饿身体处于极度虚弱的状态下，又累又饿，谁再来读读。（一人）
4 假如你就在这群人中间，你最需要什么？（饿） 师：善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。
生接读：面对这样的热情款待，这些逃难的人，显然是很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 你的体会是什么？
师：狼吞虎咽地吃是怎样的？ 是啊，太饿了，总算有顿饱饭了。
师：当这些人在狼吞虎咽时，有一个人是例外，谁？他是怎样做的呢？ 师：请大家小组合作学习课文第2-5自然段，解决这个问题，请看学习要求 1.用喜欢的方式读课文2-5自然段。 2.画出描写哈默动作、语言的句子。 3.读一读画出的句子，你体会到什么？ 师：请同学来读一读学习要求。
师：大家明白了吗？学习组长这节课还有一些具体的要求，请看。 1.确定组内读书方式。 2.按要求画出句子。 3.交流体会。 4.做好汇报分工。
三、抓住重点语句，讨论感悟：
（１）当镇长杰克逊大叔将食物送到他的面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做的吗？” 师：谁愿意说一说？
生：我是通过\"这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人.’感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊！
生：我是通过\"当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问\"这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。
生：我是通过\"先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？\"这句话中感受到：年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须先做活儿。
师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，你认为年轻人是个什么样的人？
生：我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。 生：我认为他是一个自食其力的人。 师板书：自立
师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。
学生同桌互读，小组分角色朗读。
师：面对食物，他首先想到的是有什么活要他做．可以看出他不想白吃别人的东西。
当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的呢？ （2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
生：\"这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动\"他的喉结上下动了动，我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。 生：我通过\"先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物！\"感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍饥挨饿。 生：我通过\"年轻人的目光顿时灰暗了\"感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时，他此时的心里很失望，因为没有活干就吃不到饭，所以目光才变得灰暗了。
师：通过这句话，你对年轻人又是怎样认识的？ 生：我认为年轻人是非常讲原则的人。 师板书：讲原则
师：我们该用什么样的语气来读呢？ 学生同桌练读，指个别组读。 师读杰克逊大叔，学生来读年轻人。 师生互评。
师：看出他要求先劳动再吃食物，很有原则）
师：哈默用自己劳动得到报酬，这句话是这样说的：打出
先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！
先生，我要靠劳动得到这些食物！
师：范读年轻人说的话，三个\"不\"字加重语气。
比较句子。
生：三个\"不\"字更加加重年轻人坚定的语气，表明立场、态度。 指导朗读。 指名读，齐读。
师：哈默是个逃难的人，一无所有，但他有力气，完全可以用自己的劳动获得报酬，你的感受是怎样的？
这就是尊贵的人格。 （3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
生：\"不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！\"从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，讲原则，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。
生：我通过\"年轻人也蹲下来，轻轻的给杰克逊大叔捶背 。感受到：年轻人特别的有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。 师：年轻人还有哪些动作？你是怎样理解的？
生：年轻人由站起来到蹲下去，再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重，可以用自己的劳动来换取食物。
师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？ 生：他是一个有志气、自强不息的人！ 师板书：自强 自尊
师：他还是要求先干活再吃东西。他还是在坚持自己的态度。如果我把前边一部分去掉了，你觉得如何？
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
“不，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 师：哪怕我现在很饿，也要用劳动获得食物。
指导朗读。让我们再读读，读出那种坚定的态度。
师：此时，热腾腾的饭菜已经摆在面前，其他人立刻狼吞虎咽起来，可哈默却坚决要求先干活再吃饭。他得到的饭与逃难的其他人得到的饭一样吗？有什么不同？
（这是善良的沃尔逊人看到他们可怜，同情他们给予的施舍，而哈默是用自己的劳动获得的报酬啊）
面对着好心人的施舍，许多人接受了，哈默选择的是：拒绝施舍。这拒绝显示出它的不同，这就是做人的尊严。
总结朗读：让我们再读一读它与杰克逊大叔的对话，感受此时他的内心世界？ 同位间先试一试，指名读。
过渡：从你们的朗读中我听出了哈默德坚决、坚持、与众不同。他也因此获得了杰克逊大树的尊重，把她留在了自己的庄园里，他做得怎样？用文章中的语言告诉我。
讨论：在庄园里是一把好手。
（１）他是怎样很快成为了庄园里的一把好手，谁能想象一下他是怎样做的
努力
勤劳
（２）师：小结通过他的努力很快成为了庄园的一把好手。
师：这一切杰克逊大叔都看到了，经过两年的观察，做出了一个惊人的决定：将自己的女儿嫁给他。
（1）你知道他是怎样想的吗？从文中找出依据。 “别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁。”
（2）父亲是这样的说的，现在父亲让她嫁给哈默，她很不愿意，她认为哈默就是一无所有，还说哈默是百分之百的富翁哪，真不知道父亲是什么意思。你知道吗，能来劝劝她吗？
孩子家给他吧，他是个有尊严的人啊？ 可是，他一无所有。
为什么说有尊严，就是百分之百的富翁。这句话我不明白。 你说得有根有据，我有些动心了。
父亲的眼光比我要长远，我要重新来看待他了。 指导朗读： 大家一起再来劝劝我吧。齐读。
⑶ 她接受大家的劝告了，嫁给了这个身无分文的人，出示最后一句话，读。 ⑷ 真的要感谢大家对她的劝告，嫁给哈默的２０年中，她深入的了解了他，并且见证了他的巨大成功。他不仅是石油大王，他还在铅笔业、酿酒业、养殖业、广播事业都取得了令人瞩目的成就，所有这一切，离不开他辛苦的工作、虚心的学习，敢闯敢拼，在这些品质中，最重要的是他有尊严，让我们齐读课题。
板书设计：
23 尊严
（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功
