张云华名师工作室2011年上学期研修计划
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，在成华区教育局名师工作站的领导下，以“张云华名师工作室”活动为载体，充分发挥名优教师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培训等方面的示范、指导、引领和辐射作用，努力把“张云华名师工作室”建设成名师成长的园地、资源辐射的中心、经验对话的平台、教育科研的基地，张云华名师工作室2011年上学期研修计划。
二、目标任务1．以公开课、研究课等形式，塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点；2．以课题研究为载体，培育工作室成员独立开展教学研究，熟练撰写教学反思的能力；3．以对口支教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用；4．以激发工作室成员自身潜力为目的，参加区级以上示范展示或教学评奖活动；5．以集聚和传递工作室成员群体智慧（成果）为宗旨，建设好工作室网页。
三、方法措施1.聚焦课堂教学，塑造个性特质课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“名”，首先在于课堂教学，本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。为此，本学期，要求工作室成员在校内上1次以上教学展示课，并撰写出教学反思。同时，工作室将参与学校结对兄弟学校，采取外出开课、听课、教研、培训等形式，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在区域内扩大影响。2.开展教学研究，提升科研水平教育科研是软实力，是教育教学的第一生产力。工作室成员中有不少教师参与了市级以上立项课题研究，有些也有了自己的学术专题思考，本学期要求各成员在原有研究的基础上，对问题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或在市级以上获奖。3.做好帮扶引领，追求辐射效应张云华名师工作室入室研修者一方面在领衔人的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面工作室入室研修者还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，本学期要求各工作室入室研修者结对1～2名青年教师，经常听课、评课、案例分析，帮助青年教师不断提高教育教学能力。同时，要求工作室入室研修者积极创造条件参加区级以上示范展示或教学评奖活动，开设校级以上学术专题讲座，展示工作室实践成果，追求辐射效应。4.搭建交流平台，共享教育智慧张云华名师工作室将时常开展小组沙龙的同时，建设和利用好“张云华名师工作室”博客和入室研修者个人博客，积极开展网络在线互动式研讨，为工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源。要求工作室成员及时更新个人博客时常提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，落实专人定期更新网页内容，使网页成为领衔人和入室研修者展示教育教学研究成果的平台，与外界进行交流的窗口，实施现代教育的手段，实现教育智慧和教育资源共享。5.考察学习观摩，借势借力成长张云华名师工作室将安排成员参与成华区名师工作站外出学习考察，参加高层次学术交流，提供与省内外名优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会，以开阔视野，提升自己的专业素养和专业能力，借势借力促进自身成长。
四、研修原则1.和成华区相关培训工作有机结合在成华区组织的各项培训以及教学教育活动中，工作室派出教师积极参与，并积极参加各种学术会议，把先进的作法、经验向工作室教师传授，使全体教师开阔视野、紧跟形势，提高政治思想觉悟和业务理论水平，工作计划《张云华名师工作室2011年上学期研修计划》。 2.以入室研修教师的发展为本设定研修内容作为入室研修的教师，虽具有较丰富的教育教学经验，但不可能样样都强，这就要求工作室研修工作应重视树立以入室研修教师的发展为本的指导思想。在过去对每个入室研修教师进行“个别诊断”――了解性环节的听课基础上，本学期工作室活动中将注重“扬其长，避其短”，使每位研修教师得到最大发展。3.开展富有实效的读书活动在入室研修教师学习苏赫姆林斯基的《给教师的100条建议》、《希尔伯特几何基础》、《时间简史（斯蒂芬霍金著）》、《数学总的美学方法》、《中国著名教师的课堂细节》、《现代数学教学论》、《中国数学课堂教学模式及其发展研究》、《有效课堂教学策略》、《今天怎样“管”学生》等数学专业方面、教学艺术方面、甚至教学管理和科普知识方面的书籍，并在每次集体研修学习之时进行探讨后、本学期继续开拓阅读视野。4.注重实效，确定合理的工作室活动内容充分关注入室研修教师的实际需要，不仅在大的纬度上互相讨论一起帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。入室研修教师先进的教学理念及其别具一格的教学风格使其它入室研修教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。研修活动从实践到理论，再由理论到实践，循序渐进，提高研修实效。正在推行的高初中新课改，使传统的接受式学习方式向探究性学习方式转变，教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，转化为学生学习的促进者、组织者和指导者。因此，工作室活动将有针对性地构建合理的活动内容，使入室研修教师感到“受用”、“解渴”。通过听课、座谈等形式，就入室研修教师急需和困惑的问题有针对性地进行探讨。通过《数学课堂教学结构》、《情境教育》、《问题解决》、《开放性数学教学》、《高一新课标解读》、《数学中考研究》、《课件制作》等专题研究，对《如何把问题作为数学教学的出发点》、《怎样进行尝试发现教学》等问题开展专题讨论。5.强化自主学习，处理好入室研修教师自学与工作室领衔人指导的关系入室研修教师的实践经验通常缺少扎实的理论背景，很需要边学习理论边研究实践，通过对自己教学行为的理性思考，寻找症结。为此，本工作室继续为每一位入室研修教师购买了大量的教育理论专著和优秀案例集供学员自学；同时，集众家之长进行个别化指导，通过相互听课，入室研修教师对教学中出现的问题，及时与本工作室教师切磋研究，逐渐形成自己的教学风格。6.校际交流，博采众长张云华名师工作室除工作室的六位教师互相学习提高外，还要充分挖掘区域内的优秀教学资源，通过校际交流，博采众长。7.各种研修形式应该并举，增强研修的实效性。在进行多种形式的研究、教研和学习的基础上，增设模拟课堂，增强让入室研修教师重新设计课程，在模拟课堂上实践自己的教育理念；加强课题研究，让每位入室研修教师根据自身实际和设计适合自己的课题进行深入研究，将每位研修教师主动地寻找问题，研究问题，在切磋中不断获得提升。8.加强长效学习。入室研修教师在自己的学校中，应与工作室领衔人其余入室研修教师通过网络、电话、书信等媒体不定期地进行交流、切磋、探究，继续发挥工作室领衔人的引领作用与入室研修教师间的相互促进作用，形成一种跨越时空的学习型组织。通过集中研讨、反思学习，对入室研修教师在理论和实践上都提升一个台阶，把所学的、感悟的带回到各自学校，运用到实际的教学活动中去，带动一校，辐射一片。
五、活动安排1.不定期研修活动：根据成华区名师工作站安排或相关学校协调确定，不定期安排。主要有：送教下乡或送教到薄弱学校，或组织外出教育教学交流活动；指导和帮扶青年教师上校级及以上公开课；参加市属级及以上教育教学研究活动；参与工作室成员间的课题研究活动，或准备市属级及以上课题研究申报工作；撰写学科教学研究论文。2.定期研修活动：本工作室安排每月一次的固定的集体研修活动。主要活动安排如下：2月份集体研修活动：⑴完成张云华名师工作室2010年下期总结，完成张云华名师工作室入室研修者2010年下期研修总结；⑵制订张云华名师工作室2011年上期工作计划，制订张云华名师工作室入室研修者2011年上期工作计划。3月份集体研修活动：⑴张云华老师对全市中学数学教师作题为“学案在复习教学中的运用”的专题讲座，时间：3月14日下午2：00，地点：华西中学COp专用教室；⑵研读一本教育教学专著，图书待购，撰写读书笔记和教育教学研究札记。4月份集体研修活动：⑴袁明艳老师教研课，内容待定，时间：4月12日下午2：00，地点：成都第四十九中学；⑵研读一本教育教学专著，图书待购，撰写读书笔记和教育教学研究札记。5月份集体研修活动：⑴但成兵老师教研课，内容待定，时间：5月17日下午2：00，地点：成都华西中学；⑵研读一本教育教学专著，图书待购，撰写读书笔记和教育教学研究札记。6月份集体研修活动：⑴代楠老师教研课，内容待定，时间：6月14日下午2：00，地点：成都华西中学；⑵研读一本教育教学专著，图书待购，撰写读书笔记和教育教学研究札记；⑶工作室成员学期末工作座谈、交流；⑷撰写个人学期研修工作总结，工作室研修工作总结。张云华名师工作室2011.2
