优化课堂教学 构建高效课堂
——旧县乡中学数学教研组汇报材料
尊敬的各位领导、老师：
我们数学组在县教研室和学校领导的正确指导和关怀下，以推进素质教育、全面提高教育教学质量为中心，提高全组数学教师群体素质，落实数学教学常规，紧紧围绕“优化课堂教学，构建高效课堂”这一主题，开展了形式多样的一系列教研活动，提高了课堂效率，取得了丰硕成果，现就我校数学组一些做法给各位做以简单的汇报：
（一）优化课堂结构、落实半天无课制教研活动
积极落实半天无课制教研活动，把每周二下午定为半天无课制教研活动时间，集体备课的安排做到：定时间、定地点、定人员、定内容、定主备人。
1、第
1、2节课安排两位教师上公开课。
2、各科教研组长负责听课考勤，每位听课教师都要填写好听评课记录，听评课记录中至少要总结1条优点、指出2条不足、提出3条建议。
3、第
3、4节课按照指定地点进行评课和集体备课。具体程序为： （1）、对第
1、2节的听课情况进行评课，由包科干部主持，先是讲课教师自评，然后人人发言。
（2）、回顾、总结上周集体备课实施情况。
（3）、研讨下一周的课堂教学、作业、达标检测等工作。每位教师都要围绕备课主题，先进行个人自备，然后主备教师（中心发言人）按所承担的课时，写出初步的教案，并下发至每位参与的教师，
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汇报个人备课思路。最后集体研讨，形成统一的意见，所有教师依据集体研讨的意见完善个人备课。每位教师一定要及时完成集体备课记录。即：独立备课——集体研讨——分头备课——创新使用——课后反思。根据个人备课的情况，进行集体研讨，共同完善，个人再做适当调整，写出具有个性化的教案。
（二）优化课堂教学模式
本学期我校继续开展以打造高效课堂为中心的课堂教学改革。数学组在高效课堂策略的实践中，认真贯彻“先学后教，当堂达标”教学策略，并根据我校的实际情况，从学生发展出发，落实新课程理念，切实转变教与学的方式，具体做法如下：
1、准备工作：
⑴创建高效学习小组，打造高效学生团队。根据学生实际情况合理分组，不同层次的学生，都可以在小组合作学习中找到适合自己发展的位置和方向，在发展自身的同时体会到自我价值和快乐。
⑵我们以同步探究为导学案或根据实际情况编写导学案。导学案设计体现层次性，上课的前一天发导学案，让学生完成，教师抽查部分导学案，检查完成情况，以便做到心中有数。
2、课堂教学环节 ⑴目标定向、明确任务
师生共同明确学习目标，让学生心中有数，方向明确。 ①让学生带着明确的任务，从而使自学更有效。
②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法，学生
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的自学能力得到提高。
⑵自主学习，合作探究
①课前明确提出细化的学习目标和自学内容或预习提纲.②组织学生或先预习或结合课前预习情况自助探究、合作学习，重点是“生教生”活动，教师巡回观察了解情况或指导个别学生。
③学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。
④教师要巡视，搜集有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出，供评讲时用。
⑤教师在学生自学的基础上，结合出现的问题和疑惑进行有针对性的教学。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。
⑥检查自学情况不得搞形式主义，让尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。
学生课上自主学习、合作探究，完成组内能解决的问题。小组合作要引导和鼓励学生开动脑筋、各抒己见，并注意多让后进生发言，同时也要注意鼓励学生标新立异，敢于向书本和老师的所谓权威观点质疑和发问。这样既能帮助后进生和中等生排除疑难，促进优秀生加深理解，又能培养学生的合作学习精神和创新思维的习惯与能力。
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⑶展示交流，质疑释疑
组内先检查提问，然后组间学生展示、交流、讨论、质疑、释疑；最后教师对学生自主、合作、探究后暴露出来的疑难问题，及时进行精讲点拨，帮助学生解决疑难问题。积极组织学生对所学知识展开讨论，进行展示。鼓励和引导学生板演或口述或投影讲解，相互交流展示或质疑解答
①展示时的学生要求：(1)“展示”的学生要求站到讲台上，自然大方，迅速到位，不耽搁时间。(2)学生回答问题，讲解分析内容语速保持适中，尽量脱稿或半脱稿。学生讲解分析是不仅要说普通话，还要声音洪亮。(3)学生展示思路清晰、流利，学生表现的很自信，能够做到不看老师，有丰富的肢体语言。
②展示时的老师要求：(1)展示过程中，教师站在学生看不到的地方，要认真倾听，随时记录，随时捕捉学生的“闪光点”和错误，学生表现好，及时表扬，学生表现不到位的地方老师及时指出。(2)老师的点拨要及时，含金量要高，在学生无法达到的地方一语中地，引导学生到达本课能到达的最高境界。(3)老师要等学生点评后再点评，不要刻意让学生鼓掌，学生展示的精彩学生自然鼓掌效果更好。
⑷归纳总结，感悟提升
学生对课堂学习进行回顾，总结方法、规律等。总结形式多样，一般以小组为单位，先个人总结，后小组归纳，然后以小组选派代表发言，小组间互相补充，最后由老师适当点拨不足之处，让学生在总结对所学知识进一步感悟提升。
⑸当堂达标，循环学习
关于当堂达标，主要是安排一组达标测试或练习题。
①试卷要加强课堂的针对性，注重教材的连贯性，确保题目的典型性；②教师出示纸条或小黑板；③课堂提问或使用探究相关内容。
⑹课外拓展、能力提升
①课外作业必须少而精，严禁布置机械重复性作业，作业一定要分层布置，分必做和选做两部分，要鼓励那些有能力的学生积极做好选做题。
②课外作业原则上要求独立完成，也可在帮教环境下完成，但必须人人过关，尽量不让一个学生掉队。
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