全国科学与数学教育学术研讨会
——南京之行
阮巧云
6月11日下午，由朱江波、我、杨艳、熊婷婷我们四人出发赶赴南京参加一次全国科学与数学教育学术的研讨会。首先我代表我们四位感谢领导给我们这次难得的学习机会，此次学习让我们受益非浅，领略名师风采，感受着名师名课的独特魅力。
6月12日上午，开幕式由主办方——中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会秘书长、虞永平教授致开幕词。虞教授特别指出，这是我国学前儿童科学与数学教育领域时隔八年的一次学术聚会，是多年来相关研究成果的大展示。儿童科学与数学教育是学前教育的重要领域，是全面发展教育的重要组成部分，对儿童认知发展、未来可持续发展具有基础性作用。学前儿童科学与数学教育不是知识的传授和记忆的训练，不是背口诀，而是以经验为基础的学习，要避免小学化甚至中学化。
接下来是由华东师范大学学前教育与特殊教育学院周欣教授从个案研究的角度分析了儿童早期的数学学习困难。周教授近几年一直在探究为什么有的孩子在数学学习上比别的孩子慢，她表示：真正触及这些答案的探索之路还很漫长。数学学习障碍(Mathematics Learning Deficiency)是一种神经性障碍，可以改善但很难完全治愈；数学学习困难(Mathematics Learning Difficulty)即学业成就低于一般水平，目前大部分心理、教育研究关注的被试均属于此。对
数学学习困难的干预重点有三个方面：一是建立幼儿数学学习的兴趣和自信心；二是加强核心数概念的培养；三是帮助孩子发展符号表征能力以及提高儿童运用多种方法和策略解决数学问题的能力。黄瑾副教授带来的报告题目为“《指南》背景下幼儿园数学教育之思考——PM-PCK视角”，从总结《指南》中幼儿园数学教育领域的核心问题、介绍PM-PCK的内涵及其与促进教师发展的关系、PM-PCK对优化学前数学教育的启示三个方面展开阐述。
下午，听取了来自澳大利亚莫纳什大学教育学院教授M.Fleer做了题为“学前游戏中的假想情境与科学抽象”的报告，分享了其课题研究的部分内容，从维果茨基社会建构理论的角度研究“如何利用游戏来促进儿童的科学学习”、“儿童如何通过想象来理解科学和抽象的概念”，关注儿童是怎么在游戏当中学习的，成人怎么在游戏中帮助他们构建知识体系。
6月13日上午，我们四人分成两队，熊婷婷和杨艳老师他们去了南京中华路幼儿园参观学习，我和朱江波老师观摩了南京市实验幼儿园的三节科学活动课，大、中、小三个班都有。大班的科学活动,这个过程都充分体现了幼儿的主体性，让幼儿在动手中探索学习。旧游戏是为新游戏习得的前期经验，内容层次是循序渐进的，小组游戏的材料投放依然是有科学性有意义目的的。这个活动的目标还强调了幼儿活动习惯的培养，真正做到知识与技能、过程与方法、情感与价值皆重视。那么科学活动《会倒立的小丑》一会在最后会给大家分享这段教学视频。中班的科学探索活动《毛豆和蚕豆》，情境教学，更
有利于幼儿从生活和游戏中体验数学的有趣和事物的数量关系；幼儿亲身经历探究过程，根据对不同豆豆的感知，进行物体分类，在游戏中体验发现的乐趣。小班的科学活动《有趣的海绵宝宝》,海绵在我们生活中是常见、常用的材料，孩子们对此既熟悉又陌生，虽常见常用，但是对于海绵的特性却不了解，因此,整个教学活动中，老师始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝玩一玩“变一变”的游戏，并让他们用完整的简单句表述自己的发现，符合《纲要》中指出的“鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果”。同时，还为幼儿提供观察、操作的机会，鼓励幼儿动手动脑大胆地去探索并发现海绵的特性。下午由专家组成的团队对这三节观摩活动做了研讨，结束后我们参观了南京实验幼儿园的环境。 6月14日上午, 刘占兰研究员则从回顾我国幼儿园科学教育的发展历程、《指南》框架下科学教育的特点以及对教师专业能力的要求两个角度进行了分享。我国幼儿园科学教育发展历程可归结为六个阶段；《指南》框架下科学教育具有以下特点：1.帮助幼儿联系生活经验；2.理解科学探究的意义；3.理解幼儿科学探究的特点；4.了解幼儿科学探究的途径与方式。要求教师尽可能做到让孩子们的学习内容和实际生活建立联系，将科学教育渗透到一日生活当中、区角中、各个领域中，运用多种途径让孩子们进行探究。
下午由张俊副教授基于对美国《新一代科学教育标准》的详细解读，从学习内容和教学方法两方面谈其对我国学前教育的启示。学习内容上要反思究竟哪些知识对孩子来说是必要的，选择内容有两个标
准：学科的标准、生活的标准。教学方法上，以幼儿园实践中经常出现的情况为例，强调了孩子动手做不代表其在探究解决问题的方法，探究的本质是动脑、是解决问题。随着教育改革的不断深入，新旧观念的不断冲击，老师的反思、研讨都能带来更多新的认识和行为上的转变。
大会最后由张俊副教授总结，他谈了作为参会者的四点收获：更好地看清历史；接触前沿、开拓视野；更好地领会《指南》；了解未来方向。作为会议主办方代表，张俊老师也表示：力争缩短研讨会举办周期，期待在不远的将来，为大家呈上更丰富及时的又一场盛会。
综观名师之风采，各有特色，以人为镜，能够体察自己的不足，通过观摩学习，我们看到了那些教育专家们前卫的教育思想，独特的教育理念和高超的教学方法。审视我们自己的日常教学，我觉得很多地方都需要认真加以反思，找出不足，提升我们的教育思想，转变教育观念，改进教学方法，提高教育质量，促进幼儿的全方面发展。
2014-07-01
