《黔之驴》说课稿
一、说教材
1.教材的地位与作用
《黔之驴》是苏教版七年级下学期第四单元的一篇文言文,是古代散文中的名篇.通过描写老虎惧驴.识驴.吃驴.淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点.警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争.善于斗争,就一定能获得胜利。
本单元的主要教学目标是:养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感;让学生自主地学习,用探究的方式由表及里理解文章。 2.教学目标
《初中语文课程标准》要求学生掌握多种阅读方法,能初步理解.鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目 (1)知识目标:背诵并翻译课文,掌握相关文言实词.(2)技能目标:学习本文对心理和动作的细致描写的方法.
(3)情感目标:理解本文老虎惧驴.识驴.吃驴的过程和本文启发人们应该认识事物本质,克服对未知事物畏惧的心理,从而驾御并征服客观事物.掌握真本领.真才干的寓意.3.教学重难点及确立依据
(1)教学重点:多形式的诵读,学会翻译文言文并理解本文寓意.
确立依据:课文篇幅短小,句式紧凑,节奏鲜明,读起来琅琅上口,学生兴趣浓,多次诵读后能较好地理解课文大意.本文启发了人们掌握真本领,真才干的重要.所以把诵读和理解寓意作为教学重点.
(2)教学难点:本文对心理和动作的细致描写方法.理解黔驴技穷,庞然大物等成语.
确立依据:描写动作和心理活动是学生作文常用的方法,同时,词汇的积累也很重要,所以把本文的动作描写和心理活动的描写和对成语的理解作为本文的难点.
二、说教法
本课主要采用诵读法,提问法.学生自主合作等教学方法.充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位.
1.诵读法:诵读是解读文言文的敲门砖，从教学过程来看.教学中将朗读贯穿到课堂始终,教师示范读,引导学生按要求听读.帮助学生深入体会课文内容.个读.齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏.领悟短文的优美语言和意味,以达到教学目的. 2.提问法:为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对短文整体把握能力.我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出.有利于学生在理解的基础上加强记忆,最后又通过互动设计板书表现出来.
三、说学法
通过教学应使学生能当堂背诵短文.能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主地学习.为此我设计的学习活动有: 1.多形式朗读课文,培养语感: 2.一对一互译课文.
四、说教学程序:
（一）引：从成语入手，导人新课。
学生填全成语（全是带有动物的成语）， 由最后的“黔驴技穷”导入，板书课题、作者。
（此环节旨在激发学习兴趣，把学生快速引入学习内容）
（二）读：
1、读准课文（检查预习）
（1）指名读课文要求学生
1、读准字音。
2、把握住句子停顿。
（2）师生更正读不准的字音、停顿
2．读通文意（翻译课文）
要求：
1．结合注释自己试译课文。
2．小组合作，解决疑难问题。
3．向全班同学求助，解决小组未解问题。
4．学生自主展示：指名学生翻译，教师适时强调重点字词和句子
5．请学生用最简洁语言概括文章内容。
（读准读通课文是学生学习文言文的基本要求，此环节设计既考虑培养学生学习文言的基础能力，又注意发挥学生的主体作用）
（三）演（依据文意，情境表演，理解形象特点）
1．各小组进入文章设置情境预演， 2．派同学代表现场表演。
3．师生根据演出进行评点，并结合文章概括老虎、驴子的性格特点。
老虎：机警、勇猛、果断。
驴子：外强中干、不辨形势。
（教师随机板书）
（理解老虎和驴子形象是本文的教学重点和难点，这两个形象理解了，文章的寓意也好说了，所以我在此设计表演的环节，目的是进入文章情境，便于学生对两形象的把握）
（四）思（独立思考，各抒己见）
思考下列问题，现场回答：
1、本文只是在讲驴子和老虎的故事吗？请说明理由。
2、通过本文你对寓言有什么认识？
3、从驴子和老虎身上我们分别得到什么启示？
（本环节设计是让学生了解寓言文体的特点、明白文章的寓意，培养学生分析和概括的能力，锻炼学生的发散思维）
（五）品（品味精彩，体会妙处）
1、教师做示范，品赏佳句妙语，之后，学生学习品赏。
例：文中有很多词语用得准确生动，我觉得有一个字用得特别妙，大家能猜得出吗？
“蔽”用得好，“窥”用得更妙，一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神，我觉得换任何一个字都不恰当。
2、学生赏析：如骇、遁、荡倚冲冒等字
3、引导学生归纳妙点
（1）、词语运用恰当，特别是动词的使用传神。
（2）、心理活动描写，细致逼真，且富于变化。特别是把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚（畏惧——好奇——害怕——怀疑——胆怯——窃喜）。
（3）、形象塑造，对比鲜明，相映成趣。
（此环节旨在提高学生审美能力，丰富学生情感，同时学习了文章的写作技法）
（六）做（加深印象，培养发散性思维）
1、从本文派生出那些成语？写出三个跟动物有关的成语。
2、一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家欢喜几家忧啊，虎家族正为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼它们的不幸同伴。请根据你的阅读感悟，回答下列问题（任选一个角色）。
1、参加庆功会，对虎的子孙说：
2、参加追悼会，对驴的子女说：
3、对好事者说：
（此环节重在培养学生想象能力，语言交际能力和发散思维）
（七）改 改写故事结局：柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》一文以后，千百年来，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词。今天我们给驴一个翻身的机会，让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。《黔驴新编》（字数200字，想象要合理）
